Diseño de estrategias para el aprendizaje grupal, una experiencia de trabajo (carlos zarzar charur)

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DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL, UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO (CARLOS ZARZAR CHARUR)

En relación a las estrategias para la experiencia grupal, los docentes debemos tener encuenta que los conocimientos se dan en diversas situaciones y de distintas maneras, la forma en que se puedan relacionar con la vida cotidiana es lo que hacen la diferencia entre lo que sirve y lo que nopara el estudiante, en relación a lo anterior Zarzar (1983:2) afirma “El conocimiento y manejo de cierta información nueva es ciertamente una parte de los aprendizajes que el alumno adquiere en laescuela, pero no los agota. En la escuela, el estudiante aprende mucho más de lo que él mismo o sus profesores creen que aprende, sobre todo en lo que se refiere al aprendizaje de vínculos desocialización. Estos otros aprendizajes también son propiciados por el profesor (en sentido genérico), muchas veces de manera inconsciente”.

En educación los programas deben ser acordes a la realidadde la mayoría, se debe contemplar la motivación de los alumnos hacia los temas en cuestión, por lo que en su texto de Diseño de estrategias para el aprendizaje grupal, una experiencia de trabajo, alseñalar sobre las cuatro condiciones básicas sin las cuales no se da el aprendizaje Zarzar (1983:4) opina “En primer lugar, la motivación, el interés, el gusto, el deseo de trabajar y aprender sobreel tema. De este factor dependen en gran medida los resultados que se puedan lograr. Por esto, una de mis preocupaciones principales, sobre todo en los inicios del curso, es averiguar la situación delgrupo a este respecto, y tratar de acrecentar ese interés y ese deseo”.
Las otras condiciones que el autor señala son: la comprensión de la temática, la participación activa en el proceso deenseñanza-aprendizaje y la aplicación de lo visto en clase a situaciones o actividades de la vida diaria.
En lo que se refiere a la didáctica grupal y las implicaciones que genera están la de...
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