Diseño de materiales didácticos para despertar el interés de la historia en la escuela secundaria.

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TEMA:
Diseño de materiales didácticos para despertar el interés de la historia en la escuela secundaria.

Subtemas:
1.- Sobre el tema
A pesar de los avances, pareciera que las formas de enseñanza y aprendizaje, a la hora de la práctica, se han quedado estancadas, se ha tratado de apoyar al profesor por medio de cursos y conferencias para mejorar el trato con el alumno, pero la mayoría delas veces los cursos no pasan de ser eso, ya que la rutina del mismo profesor, lo estancan y en consecuencia al alumno, es verdad que el aprendizaje depende mucho del alumno, del interés que tenga de la clase, Alonso Tapia (2003) menciona que cuando estamos en una situación académica lo que vamos a interpretar va a pasar por el filtro de nuestras experiencias emocionales que provocaran un impactodependiendo de nuestras necesidades y propósitos, y si además le agregamos que la asignatura de historia en la escuela secundaria cuanta con una mala reputación por parte de los alumnos, ya que no es la mas agradable, ni interesante, esta fama gracias a la monotonía y rutina del docente de historia que con sus métodos de enseñanza ha logrado levantar un muro de apatía entre el adolescente y elinterés en la clase de historia, Alonso Tapia muestra una serie de respuestas de los adolescentes en donde se menciona lo aburrida que es la historia, que es la misma respuesta que se refleja en las entrevistas que realice en la practica escolar en la escuela secundaria, al cuestionar sobre la asignatura de historia. En estas mismas encuestas los alumnos expresaban su inquietud por utilizarmateriales didácticos que les ayudara a entender los contenidos de la materia. Los adolescentes están en un tiempo de transición por lo que es básico contar con un buen maestro y un buen maestro no es solo el que tiene diplomados, muchos cursos y maestrías, sino el que tiene sensibilidad hacia el alumno, que sabe como llegar a él, como inspirarle confianza y como proporcionarle los conocimientossegún sus necesidades, por lo que un profesor debe tener un lado humano enorme, gran paciencia y humildad, ser un verdadero mentor. Van Manen (1998) hace referencia a que el tacto es el lenguaje de la acción en los momentos pedagógicos que muestran una intervención momentánea del docente en situaciones muchas veces inesperadas que piden una respuesta. El tacto para entenderlo humanamente significa quela reacción sea activa en las siguientes situaciones: emocional, receptiva y conscientemente. Así que el tacto representa la comprensión pedagógica de dar atención a los alumnos a través de lo qué notamos sobre ellos, en la forma en que los escuchamos. Lo anterior es una gran responsabilidad del docente por ayudar al alumno en su crecimiento. Esta responsabilidad lleva al docente que por medio dela sensibilidad hacia el alumno pueda cambiar las situaciones difíciles en situaciones alentadoras. Durante las jornadas de observación y práctica escolar que he realizado en diferentes escuelas secundarias, pude observar e indagar sobre la relación maestro alumno y los resultados fueron decepcionantes ya que la opinión de los alumnos hacia los docentes a ocasionado una barrera que se detecta enel salón de clase y que esta bloqueando la comunicación al impartir las materias, de lo anterior nacieron incógnitas que hacen ruido en mi mente y realmente me tienen inquieta y son las siguientes: ¿Realmente estaremos enseñando de la manera correcta?, ¿la metodología y técnicas que utilizo son atractivas para los alumnos?, ¿Las estrategias son las adecuadas para la enseñanza?, ¿recapacito sobreel ambiente que se crea en el salón de clase?, ¿Qué herramientas me pueden auxiliar para que la clase sea interesante?,¿el material didáctico es el adecuado?, especialmente refiriéndonos al material didáctico me he dado cuenta a través de la experiencia de la practica docente, que son los recursos que hacen la diferencia entre la clase de interés o no, los materiales didácticos y la efectiva...
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