Diseño para el trabajo de investigacion estrategias de comprension lectora:2010

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DISEÑO PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACION ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA:
PROPUESTA DE PLAN LECTOR

INDICE

A. DEDICATORIA 3
B. PRESENTACIÓN 4
C. OBJETIVOS 4
D. MARCO TEORICO 5

CAPITULO I
I. ANTECEDENTES 7
1.1. RESULTADOS DE LA EVALUACION PISA 7
1.2. EVALUACION DEL UMC SOBRE COMPRENSION LECTORA 9
1.3. EMERGENCIA EDUCATIVA SOBRE COMPRENSIÓN
LECTORA 10
 MEDIDAS TOMADASPOR EL ESTADO 11
CAPITULO II
II. BASES TEORICAS CONCEPTUALES 12
2.1. EL PROCESO DE LECTURA EN LOS NIÑOS DEL
NIVEL CORRESPONDIENTE 12
2.2. ANIMACIÓN A LA LECTURA 13
2.3. LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA 14
2.3.1. NIVEL LITERAL O COMPRENSIVO
2.3.2. NIVEL INFERENCIAL
2.3.3. NIVEL CRITERIAL
2.4. ETAPAS DEL PROCESO DE LA LECTURA 15
2.4.1. ANTES DE LA LECTURA
2.4.2. DURANTE LALECTURA
2.4.3. DESPUÉS DE LA LECTURA
2.5. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA 16

CAPITULO III
III. APLICACION AL CAMPO EDUCATIVO 18
3.1. CONCEPTO DE PLAN LECTOR 18
3.2. JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y METAS 18
3.3. MARCO LEGAL DEL PLAN LECTOR EN EL PERU
(DN, PEN, DIRECTIVAS, ETC) 19
3.4. ELABORACIÓN Y APLICACIÓN SEGÚN EL NIVEL 19
3.4.1. FUNDAMENTACIÓN
3.4.2. OBJETIVOS
 OBJETIVOSGENERALES
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
3.4.3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
3.4.4. EJECUCUCION CRONOGRAMA ANUAL
3.4.5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
3.5. DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ANIMACION A LA
LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA 24
3.5.1. ANTES DE LA ANIMACIÓN
3.5.2. DURANTE LA ANIMACIÓN
3.5.3. DESPUÉS DE LA ANIMACIÓN
3.6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES 26
3.7. DESARROLLO METODOLOGICO 28
3.8.COMPRENSIÓN DE TEXTOS 29

CAPITULO IV.
IV. CONCLUSIONES, BIBLIOGRAFIAS, Y ANEXOS 30
4.1. CONCLUSIÒN 30
4.2. BIBLIOGRAFIA 31
4.3. ANEXOS
ANEXO I 32



Damos gracias a nuestra familia, en especial a nuestros padres porque se que siempre estarán con nosotros, apoyándonos en el camino del progreso.

PRESENTACIÓN
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo,muchos educadores y psicólogos entre ellos (Huey -1908- 1968; Smith, 1965) han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza. En el proceso de lacomprensión lectora influyen varios factores como son : leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudesque posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la mas importante motivación para la lectura y la comprensión de esta. Por tanto la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con eltexto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión. En definitiva leer mas que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia laconstrucción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector y a la vez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura. Este tema nos dará más conocimientos a través del desarrollo del mismo para...
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