Diseño curricular Ed fisica

DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN FÍSICA
3º AÑO Educación Secundaria
Coordinación:
Directora de Educación Física
Prof. Silvia García
Subdirectora de Educación Física
Prof. Sara Jure

Equipo de especialistas:

Adriana Bisceglia
Nidia Corrales
Silvia Ferrari
Jorge Gómez
Susana Reale
Silvia Saullo
ÍNDICE
La enseñanza de la Educación Física en la EducaciónSecundaria
Propósitos de la Educación Física para el 3° año de la Educación Secundaria
Expectativas de logro para 3º año
Organización de los contenidos
Los ejes y núcleos sintéticos de contenidos, su función orientadora
Eje: Corporeidad y Motricidad
Eje: Corporeidad y Sociomotricidad
Eje: Corporeidad y Motricidad en relación con el ambiente

Orientaciones didácticas
El abordaje de laclase desde la complejidad que plantea la corporeidad
La enseñanza de la Educación Física basada en la comprensión del hacer corporal y motor
La grupalidad y la construcción de ciudadanía
Los juegos deportivos y deportes
La constitución corporal y motriz
La conciencia corporal
Los aprendizajes motores en el ambiente
El diseño de la enseñanza de la Educación Física
Orientaciones para laevaluación
Contenidos
Eje: Corporeidad y Motricidad
Eje: Corporeidad y Sociomotricidad
Eje: Corporeidad y Motricidad en relación con el ambiente

Bibliografía
ANEXOS
Cuadro de expectativas de logro de educación física para los tres años del ciclo básico de la educación secundaria

Cuadro de contenidos de educación física para los tres años del ciclo básico de la educación secundaria
LAENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Física es una materia que incide en la constitución de la identidad de los jóvenes y adolescentes al impactar en su corporeidad, entendiendo a ésta como espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales, contribuyendo a suformación integral.

El cuerpo constituye una dimensión significativa de la condición humana. No hay vida posible si no es a través del cuerpo y su construcción permanente a lo largo de la existencia. Esta construcción es simultáneamente orgánica y subjetiva, en un desarrollo donde ambos aspectos se influyen en forma mutua y constante para constituir la corporeidad de cada sujeto.

La corporeidad enla existencia humana implica hacer, saber, pensar, sentir, comunicar y querer, y se pone en juego en la conquista de la disponibilidad corporal y motriz.
Los sujetos manifiestan su intencionalidad y su proyección hacia el mundo a través de su corporeidad y su motricidad. Esta última, en tanto manifestación de la corporeidad, les permite abrirse a los otros para insertarse en el plano de laconvivencia. Traduce la apropiación de la cultura y la experiencia humanas y, como intencionalidad en acción, les permite concretar sus proyectos, su voluntad de creación y transformación, para socializarse.

La corporeidad, en los adolescentes y en la escuela, es su presencia concreta y efectiva en la clase, con sus reclamos de atención, de respeto por su proceso de constitución, por su necesidadde actividades motrices que les revelen su potencialidad de acción y les posibiliten desarrollarla, y también, los espacios y los tiempos necesarios para reconocerse y construir su propio camino a la autonomía.

Al intervenir pedagógicamente sobre la corporeidad y la motricidad, la Educación Física contribuye a la formación de los sujetos, teniendo en cuenta, además de sus manifestacionesmotrices visibles, – la conciencia, inteligencia, percepción, afectividad, comunicación, que hacen posible que esas acciones sean realizadas por los alumnos/as con sentido y significado para ellos. Por lo tanto, se entiende que en el hacer corporal y motor tienen lugar actos portadores y a la vez productores de significado, donde se implican en forma conjunta, aspectos cognitivos, motrices y...