Diseño curricular

Páginas: 24 (5845 palabras) Publicado: 23 de junio de 2011
Análisis de la situación lingüística de la provincia
En las escuelas de nuestra provincia se enseña la lengua nacional que es el español pero
ésta no constituye la lengua materna para todos. Existen comunidades indígenas que utilizan su
propia lengua, por ejemplo el mapuche. También las que para algunos son lenguas extranjeras,
para otros son lenguas comunitarias, alemán, italiano, francés,esloveno, entre otras. Aunque el
objetivo primero y primordial en nuestra provincia es lograr una alfabetización en español, todas
las lenguas deben estar dentro del sistema educativo y deben ser respetadas por igual.
En vista de esta situación una oferta plurilingüe sería deseable. Sin embargo, se ha
seleccionado el inglés a partir del 2º ciclo de la EGB por el valor comunicativo y laextensión del
uso de este idioma a nivel mundial y también por el valor formativo e instrumental de su
aprendizaje. Esta elección de la enseñanza del inglés como lengua extranjera que ha hecho la
provincia de Rio Negro no proscribe la eventual inserción de una segunda lengua extranjera. El
inglés resulta esencial para la capacitación laboral y profesional, pero una segunda lengua
contribuiría a daruna formación más completa.
Se comenzará con la enseñanza del primer nivel de inglés en el 2º ciclo. Esta enseñanza
debe articularse con la del 3er. ciclo, período durante el cual se afianzarán las estructuras básicas
obtenidas y se ampliará la competencia lingüística y comunicativa del educando, adecuando el
diseño curricular a los procesos evolutivos correspondientes a la edad promedio de unalumno del
3er. ciclo.
Aparte de las diferencias lingüísticas, existen diferencias geográficas y socio-económicas.
En algunas regiones, por ejemplo el Alto Valle, donde hay intercambio comercial con el exterior y
en otras, donde hay centros académicos de jerarquía internacional como por ejemplo, el Instituto
Balseiro, hay mayor sensibilización con respecto a las lenguas extranjeras y su rol enel contexto
social, pero en otras áreas, donde el contexto social incluye grupos que distan más de tener
contacto con esta lengua, el abordaje a la enseñanza de inglés requerirá la elaboración de un
proyecto especial.
Pero sobretodo para la enseñanza de otra lengua, la escuela debe tener en cuenta estas
diferencias que afectan las estrategias metodológicas que van a ser empleadas en laenseñanza del
español y del inglés.
· ¿Por qué inglés en el 2º ciclo ?
Aunque mucho se ha discutido el tema de cuál es la edad ideal para iniciar el estudio de
una lengua extranjera, no existe evidencia empírica que señale un período determinado. Sin
embargo, se ha podido observar que una iniciación temprana (8-10 años), no obstaculiza el
aprendizaje de la lengua materna, sino que por el contrariolo agiliza y complementa..
· ¿Qué variedad de inglés debe enseñarse ?
Se enseñará el inglés como lengua vehicular para la comunicación con el mundo
desarrollado y no como la lengua utilizada por usuarios nativos de un determinado lugar. Esta
variedad de inglés será la resultante de una situación multilingüe en la cual se adopta un sistema
fonológico, semántico y morfosintáctico que nocorresponde a un país en particular sino que
constituye una variedad estándar y de inteligibilidad general.
4
2.- ENCUADRE DIDÁCTICO
.................................................................
.
2.1. PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA
La enseñanza del idioma inglés en la EGB tendrá los siguientes propósitos generales:
· Propósitos de desarrollo intelectual general
a) Desarrollar lascapacidades cognitivas concretas: para la adquisición de competencias
lingüísticas y estrategias comunicativas.
b) Desarrollar las capacidades cognitivas abstractas: para inducir el razonamiento, la
abstracción, inferencia y deducción, la reflexión y el análisis crítico.
c) Desarrollar progresivamente las estrategias de aprendizaje autónomo.
· Propósitos de uso comunicativo
a) Adquirir una actitud...
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