diseño curricular

DISEÑO
CURRICULAR
Metodología para el perfeccionamiento
del currículum en su esfera de acción

DRA. GLADYS CARIDAD TORRES ESTÉVEZ

INTRODUCCIÓN
Diseñar para el futuro es un reto y el reto es ineludible si se quiere participar en la
educación de las futuras generaciones. El siglo pasado ya concluyó y este nuevo milenio es
diferente. Los hombres del siglo pasado vivieron en la eraindustrial y la actual y futura
generación viven y vivirán en la era tecnológica.
Ninguna institución educativa puede permanecer al margen de la era tecnológica en que le
ha tocado vivir. El mundo está cambiando precipitadamente y por lo tanto se impone una
revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los
conocimientos, habilidades y destrezas que pretendendesarrollarse en el alumno son los
que requieren las sociedades actuales, si responden a la internacionalización de la economía,
a los nuevos bloques económicos, al comercio internacional , a la nueva sensibilidad
humana y a las problemáticas del hombre en general.
Los currículum actuales deben plantearse la formación de un individuo que esté capacitado
para brindar sus servicios no solo en el ámbitonacional sino también internacionalmente,
con un enfoque transnacional, fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le
faciliten la comunicación y la introducción en la cultura adecuada que le garantice una
práctica profesional exitosa. Para el logro de esto se requiere cambios sustanciales, incluso
cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado currículumrígido para
dar paso a los currículum semiflexible, flexible o modular.
Además se hace necesario mantener la relación entre educación y trabajo, entre institución
educativa y empresa, y que se favorezca el conocimiento, la preparación general, la
creatividad, las comunicaciones y la información como los mejores instrumentos de
adaptación al escenario cambiante del trabajo.
Otro antiguo dilema aresolverse en el diseño curricular es el traducido por los alumnos
con sencillez en la siguiente frase “ aprender en el presente conocimientos del pasado para
aplicarlos en el futuro.” La revisión permanente del currículum debe llevar a ofrecer
conocimientos del presente a los alumnos del presente.
En este documento se presentan elementos fundamentales que debe incluir el currículum
así comoel proceso y la organización recomendados para un adecuado análisis de los
mismos.
Por último se propone una metodología para elaborar o perfeccionar el currículum de su
esfera de acción .

FÁBULA DEL CURRICULUM DE ACTIVIDADES O LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
Por el Dr. G. H. Revis, Educador y Fundador de la Phi Delta Kappa Educational Fundation.

Cierta vez, los animales decidieron haceralgo para enfrentar los problemas del “mundo nuevo”, y
organizaron una escuela. Adoptaron un currículum de actividades consistente en correr, trepar, nadar y
volar. Para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.
El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura “natación”, de hecho superior a su maestro.
Obtuvo un “suficiente” en“vuelo”, pero en carrera resultó muy deficiente. Como era de aprendizaje lento en
“carrera”, tuvo que quedarse en la escuela después de hora y abandonar la natación para practicar la
carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron y entonces pasó a
ser un alumno apenas mediano en “natación”. Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a
nadie lepreocupó lo sucedido, salvo como es natural al pato.
La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en “carrera”, pero sufrió un colapso nervioso por
exceso de trabajo en “natación”. La ardilla era sobresaliente en “trepamiento”, hasta que manifestó un
síndrome de frustración en la clase de “vuelo”, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo en vez de
hacerlo desde la cima...