Diseño curricular
Páginas: 4 (1000 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2012
APROXIMACIONES METODOLOGICAS AL DISEÑO CURRICULAR: HACIA UNA PROPUESTA INTEGRAL.
El campo metodológico del diseño curricular, sigue una secuencia lógica que en sus principios elige los lineamientosgenéricos que han de regir el diseñó, guían la selección y la organización de los contenidos y finalmente definen los objetivos, sistemas de instrucción y evaluación.
El surgimiento de los enfoquesmetodológicos para el diseño curricular se consolida en los 60 y 70 reconceptualizandose en los 80 partir de la crítica. 5 son las corrientes principales de estos enfoques. El currículum se defineentonces como:
* Estructura organizada de conocimiento.
* Sistema tecnológico de producción.
* Como plan de instrucción.
* Como conjunto de experiencias de aprendizaje.
* Comoreconstrucción del conocimiento y propuesta de acción.
Las concepciones de currículo se plantean de diferente manera, sin embargo existen similitudes consideradas como ejes evidentes y también los planeadosdistinguiendo el explicito, oculto y ausente. De igual manera considera diversas dimensiones como la sistémica, técnica, sociopolítica, psicoeducativa, epistemológica.
El diseño curricular a través de lahistoria ha cambiado, este se desprende de la teoría curricular clásica y que a la par ha avanzado en relación con la materia de evaluación educativa. En los estados unidos la teoría curricular enaproximación a la metodología se centra en la educación científica, los enciclopedistas en la eficiencia y democracia. La teoría y modelos curriculares trabajan en la planeación, tecnología yevaluación educativos.
Mayoritariamente se parte del enfoque sistémico en el diseño curricular, esto entendiéndolo como un proceso que prevé; se aborda a partir de los problemas, de objetivos, de valores o deprincipios de racionalidad. La planeación trata de ubicarse en problemáticas y necesidades vigentes en lo educativo-social y se postula en las diferentes dimensiones existentes.
El diseño...
El campo metodológico del diseño curricular, sigue una secuencia lógica que en sus principios elige los lineamientosgenéricos que han de regir el diseñó, guían la selección y la organización de los contenidos y finalmente definen los objetivos, sistemas de instrucción y evaluación.
El surgimiento de los enfoquesmetodológicos para el diseño curricular se consolida en los 60 y 70 reconceptualizandose en los 80 partir de la crítica. 5 son las corrientes principales de estos enfoques. El currículum se defineentonces como:
* Estructura organizada de conocimiento.
* Sistema tecnológico de producción.
* Como plan de instrucción.
* Como conjunto de experiencias de aprendizaje.
* Comoreconstrucción del conocimiento y propuesta de acción.
Las concepciones de currículo se plantean de diferente manera, sin embargo existen similitudes consideradas como ejes evidentes y también los planeadosdistinguiendo el explicito, oculto y ausente. De igual manera considera diversas dimensiones como la sistémica, técnica, sociopolítica, psicoeducativa, epistemológica.
El diseño curricular a través de lahistoria ha cambiado, este se desprende de la teoría curricular clásica y que a la par ha avanzado en relación con la materia de evaluación educativa. En los estados unidos la teoría curricular enaproximación a la metodología se centra en la educación científica, los enciclopedistas en la eficiencia y democracia. La teoría y modelos curriculares trabajan en la planeación, tecnología yevaluación educativos.
Mayoritariamente se parte del enfoque sistémico en el diseño curricular, esto entendiéndolo como un proceso que prevé; se aborda a partir de los problemas, de objetivos, de valores o deprincipios de racionalidad. La planeación trata de ubicarse en problemáticas y necesidades vigentes en lo educativo-social y se postula en las diferentes dimensiones existentes.
El diseño...
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