Diseño De Contenidos Por Competencias

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: QUINTA MÓDULO: III

ALUMNO DOCENTE: Adrián Benítez Ramírez INSTRUCTOR: M.C.E. Ma. De Lourdes Anaya Muñoz

Clave: ABR_act1 Número de actividad: Uno Fecha: 17 de agosto de 2012

Titulo de la Actividad: Diseño de contenidos por competenciasPropósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos


Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:
Ma. Eugenia Farfán Basurto
Adrián Benítez Ramírez
Elda García Espinoza


Fundamentación Teórica:
Lectura del documento Constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos Flórez, R. (1993).

1.Elconstructivismo pedagógico:
En primer lugar, el conocimiento humano no se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y
construido activamente por el sujeto que conoce. En segundo lugar, la función cognoscitiva está al servicio de la vida, es una función adaptativa, y en consecuencia lo que permite el conocimiento al conocedor es organizar su mundo, su mundo experiencial, vivencial.Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada
alumno que logra modificar su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración.
María Monstessori a comienzos del siglo XX, cuando proclamaba que “un niño no es un adulto pequeño” al que le faltara información aprendizajes, sino una persona endesarrollo cualitativamente diferente en afecto y pensamiento, y como tal debería tratarse.
Dewey, Decroly y Claparede pedagogos, enfatizaron el “principio de la actividad”, en el sentido de que es haciendo y
experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital del niño como éste se desarrolla; partiendo de
sus intereses y necesidades es como el niño se autoconstruye y seconvierte en protagonista y eje de todo el proceso educativo. Precisamente por su carácter cosntructivo el primer gran movimiento pedagógico mundial se llamó también
“Escuela Activa”.
Piaget, con sus investigaciones para el desarrollo congnitivo no es la que extrae información directamente de la
percepción sensorial de los objetos “físicos”, sino aquella otra experiencia de la acción propia, laexperiencia que el sujeto obtiene de las acciones que él mismo ejerce sobre otros objetos naturales o culturales.
2. La enseñanza constructivista
toda transmisión de información supone un emisor y un receptor. La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior, aun en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta nopuede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se ensartan en los conceptos previos de los alumnos básicamente cuatro:
1.Se apoya en la estructura conceptual de cada alumno, parte de las ideas y preconceptos que el alumno trae sobre el tema de la clase.
2. Prevé el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.
3.Confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza, con el nuevo concepto científico que se enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas (y lo relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva) con
el fin de ampliar su trasferencia.

3. La enseñanza por procesos
Hoy día los especialistas en educación prefieren hablar de procesos de construcción de conceptos, deprocesos de
evaluación una enseñanza constructivista tendría que articular en la teoría, en el diseño y en su implementación todos estos procesos, de modo que se facilite el más rico proceso de interacción maestro-alumnos.
Es la nueva era de la informática, de la transparencia, de la comunicación horizontal, abierta y honesta, de la sinergia creativa con la naturaleza y los demás seres del...