Diseño De Manual De Lenguaje Oral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL


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DISEÑO DE UN MANUAL DE ACTIVIDADES PARA LA DIFICULTAD DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL C.E.I SUEÑO DE BOLÍVAR DEL MUNICIPIO MARACAIBO – ESTADO ZULIA



REALIZADO POR:

T.S.U Camacho, Nataly F.
C.I:18.663.107

T.S.U Santos Helen
C.I: 18.920.808


PROFESORA

Psic. Rosa Salom

SECCIÓN k-613

Maracaibo, Marzo de 2012.



















DISEÑO DE UN MANUAL DE ACTIVIDADES PARA LA DIFICULTAD DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL C.E.I SUEÑO DE BOLÍVAR DELMUNICIPIO MARACAIBO – ESTADO ZULIA



















INTRODUCCIÓN

Los signos más seguros de que un niño se está desarrollando normalmente son las expresiones faciales atentas, los ojos atentos y la curiosidad acerca del medio que le rodea.

El principal factor determinarte del desarrollo social, emocional y lingüístico de un niño es la cantidad de contactopositivo que tiene con sus padres y otros cuidadores. Las experiencias durante los primeros 3 años de vida determinan las “conexiones” permanentes del cerebro.

La comunicación con el bebé está presente desde el nacimiento, incluso se están haciendo estudios que indican que dentro del vientre materno los fetos ya oyen la voz de la madre.

La estimulación en los primeros años de vida delbebé es fundamental ya que en ésta edad el niño tiene mayor plasticidad cerebral y es una esponja, todo lo absorben.

Por esto, la estimulación del lenguaje oral del niño desde el nacimiento hasta la edad adulta es muy importante. La relación que mantengan con los padres así como estímulos que estos reciban, son fundamentales. Ya que los niños son selectivos con las rutinas de interacciónentre padres e hijos. Así aprenderá los turnos de intervención.













ESQUEMA

INTRODUCCIÓN

1.- OBJETIVOS

1.1.- OBJETIVO GENERAL

1.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

2.- MISIÓN

3.- VISIÓN

4.- JUSTIFICACIÓN

5.- LENGUAJE

5.1.- HISTORIA DEL LENGUAJE

5.2.- DEFINICIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

5.3.- MECANISMOS DE ADQUISICIÓN DELLENGUAJE

5.4.- ETAPAS

5.4.1.- ETAPA PRELINGUISTICAS (PRIMER AÑO)

5.4.2.- ETAPA LINGUISTICAS (SEGUNDO AÑO)

5.4.3.- DESARROLLO A PARTIR DE LOS 3 AÑOS

6.- DIFICULTADES EN EL LENGUAJE

6.1.- ORINETACIONES PARA LA INTERVENCIÓN EN EL AULA

6.2.- NIVELES Y/O TRASTORNOS

7.- LAS ALTERACIONES DE LA VOZ

8.- LAS ALTERACIONES EN LAARTICULACIÓN

8.1.- LAS DISLALIAS: TIPOS Y CAUSAS

8.2.- LAS DISARTRIAS: TIPOS Y CAUSAS

8.3.- LAS ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ VERBAL: LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ

8.4.- LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE

8.4.1.- RETARDO SIMPLE DEL LENGUAJE (RSL) Y CAUSAS

8.4.2.- RETARDO MAODERADO DEL LENGUAJE (DISFACIAS) SINTOMATOLOGÍA

8.4.3.-RETARDO GRAVE DEL LENGUAJE (AFASIA) CAUSAS Y TIPOS

9.- EVALUACIÓN DE DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL

9.1.- VALORACIÓN DE LAS ALTERACIONES VOCALES

9.2.- VALORACIÓN DE LAS ALTERACIONES ARTICULATORIAS

10.- VALORACIÓN DE LA TARTAMUDEZ O DISFEMIA

11.- VALORACIÓN DEL RETRASO DEL LENGUAJE

12.- INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL

12.1.- INTERVENCIÓN EN LASALTERACIONES VOCALES

12.2.- INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES ARTICULATORIAS

12.3.- INTERVENCIÓN EN LA DISFEMIA

12.4.- INTERVENCIÓN EN LOS RETRASOS DEL LENGUAJE

13.- PROPUESTA



RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA































Entre las múltiples facetas que la persona es capaz de desarrollar...