“Diseño de un programa de estimulación de lenguaje: componente pragmático”

Grupo : Nº 6
Tutora : Lorena Oliveros Salas

“DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LENGUAJE: COMPONENTE PRAGMÁTICO”

Datos institucionales : CPAL, EES
Nombre : CINTHYA TORRES PACHECO
Año : 2009

I. JUSTIFICACIÓN.-

El lenguaje permite a las personas comunicar información, así comoorganizar sus pensamientos y expresar sus emociones. Está comprobado que tanto la ausencia de lenguaje como el lenguaje deficitario produce frustración, ansiedad, pudiendo llegar a producir en el niño importantes trastornos asociados.
Es importante contemplar la evolución del lenguaje desde una perspectiva global, en la que los 4 componentes se interrelacionan necesariamente. En el presentetrabajo desarrollaremos un programa de estimulación para el componente pragmático, considerando que este componente permite al niño desarrollar una adecuada competencia conversacional, haciendo el uso correcto tanto el lenguaje verbal como el no verbal en diferentes situaciones de interacción.
Este programa nace con el objeto de mejorar las relaciones interpersonales y propiciar laintegración de los niños a su entorno escolar, ya que este grupo presenta dificultades a nivel de adaptación y más grave aún es la pobre interacción de estos con los demás miembros del grupo.
El lenguaje además de comunicarnos nos permite aprender, pensar, y socializar. Evidentemente no podemos utilizar el libro de texto como único recurso para estimularlo.

II. DATOS GENERALES.-
Centroeducativo : “Martin Luther King”
Grado y sección : Primer Grado de Primaria (6 años)
Responsable : Cinthya Torres Pacheco
Número de niños/as : 5
Equipo de trabajo : Psicóloga, profesora de aula y auxiliar.
Periodo de ejecución : 3 meses

III. OBJETIVOS.-

OBJETIVOS GENERALES.-
▪ Promover el desarrollo de la comunicación efectiva, necesaria para elflorecimiento de las todas las demás potencialidades del niño.

▪ Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al niño desenvolverse adecuadamente en su entorno social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.-
▪ Lograr que el niño incorpore a su lenguaje cotidiano las normas de cortesía, y las emplee sin ningún tipo de ayuda a lo largo de 5 sesiones consecutivas.

▪ Lograrque el niño exprese oralmente los propios sentimientos y vivencias (alegría, tristeza, amor, ternura, miedo, agrado, desagrado...) empleando la asertividad, sin ningún tipo de ayuda, en por lo menos 5 ocasiones durante 5 sesiones consecutivas.

▪ Mantener por lo menos 4 intercambios comunicativos, sin ningún tipo de ayuda, a lo largo de 5 sesiones consecutivas.

IV. AREA DETRABAJO.-
Componente pragmático.

V. ESTRATEGIAS DEL DISEÑO.-
Cantidad de participantes : 05 niños/as de 1er. Grado de primaria (5 años).
Duración del programa : 3 meses.
Duración de cada sesión : 45 minutos.
Frecuencia de cada sesión : 1 vez por semana.
Ambiente de trabajo : Departamento psicológico (Aula Psicomotricidad)

VI. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.-Las estrategias que serán utilizadas en este programa son:

▪ El juego: Por su carácter constructivo y/o proyectivo, esta estrategia deberá ser puesta en práctica.
▪ Dramatización: Permitirá la observación del lenguaje verbal y no verbal, de esa forma trabajaremos su discurso y su interrelación con el entorno.
▪ Clima afectivo de comunicación: Crear un ambiente deconfianza de inicio a fin de las sesiones para conseguir la participación activa de los niños.
▪ Fortalecer la autoestima de los alumnos: Tomar en cuenta sus opiniones, agradecer la participación, que el niño perciba el interés de la especialista y profesora hacia sus comentarios y reconocer sus logros.
VII. PROGRMACIÓN DE LAS SESIONES.-

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