Diseño Instruccional Y Metodologías De Aprendizaje Para F.P.

INTRODUCCIÓN AL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE PARA LA FP •DISEÑO INSTRUCCIONAL •CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL •EDUCACIÓN VS INSTRUCCIÓN •DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR •FUENTES Y NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM •ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE •EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •ENFOQUES Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DISEÑO INSTRUCCIONAL Serie de actividades que realizael profesional de la educación para: A.Establecer el sitio al que se desea llegar con la instrucción en cuestión (planteamiento de objetivos), B.Especificar los medios que le permitirán llegar a ese sitio (técnicas de instrucción a emplear) y C.Adecuar el método para verificar si realmente llegamos al sitio deseado (evaluación) (Smith y Ragan, 1999). Proceso sistemático, planificado yestructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje (Gloria J. Yukavetsky).

DISEÑO INSTRUCCIONAL Proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones formativas por medio del uso de teorías instruccionales y de aprendizaje para asegurar que se alcanzan losobjetivos planteados. Se hace un análisis de las necesidades y metas educativas y se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. "planificación" que requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. - qué se pretende - a quién estará dirigido - cómo se enseñará, - qué recursos y actividades serán necesarios - cómo se evaluará - cómo semejorará), Involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales y las pruebas y evaluaciones de las actividades del estudiante. Se debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos que fomenten el aprendizaje y den sentido a la información recibida,

DISEÑO INSTRUCCIONAL 1) DISEÑO: Esquema, croquis, boceto que representa una idea y expresa las relaciones entreprofesores, alumnos, materiales, contenidos, tiempo y objetivos. Implica ordenar el curso de la acción. Se da progresivamente, a medida que se va concretando.

DISEÑO INSTRUCCIONAL 2) Dos significados de diseño: Forma: Cómo se disponen las partes del currículum para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Planificación de la actividad en los centros (ORGANIZACIÓN). Proceso: Conceptualización de unaserie de relaciones sistemáticas entre alumnos, comportamiento del profesor, materiales, contenido, tiempo y resultados de aprendizaje (INTERACCIÓN PROGRESIVA).

DISEÑO INSTRUCCIONAL Proceso de planificación: amplio margen de libertad en sus distintos niveles de concreción. Dialoga con su práctica, reflexiona. conocimientos que se tienen de la situación de aprendizaje y el posicionamiento en unparadigma científico. proceso de división del trabajo desarrollado por la coordinación de los co-agentes educativos. DISEÑO INSTRUCCIONAL Debe implicar: - Reflexión sobre la práctica previa. - Consideración de los elementos intervienen en la configuración. EDUCACIÓN VS INSTRUCCIÓN “Educar es desarrollar en el hombre toda la perfección de que es capaz su naturaleza.” (Immanuel Kant) “La educación esla evolución armónica y progresiva de las diversas facultades humanas de un modo integral.” (Edith Stein) EDUCACIÓN VS INSTRUCCIÓN tienen como finalidad fomentar cambios en el conocimiento del alumno” (Mayer, 2008, p.30). aprendizaje del alumno Instrucción Aprendizaje

EDUCACIÓN VS INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN ACCIONES Desarrollar Enseñar Perfeccionar Comunicar Informar PLAZOS Largos yCortos difíciles de precisar TÉCNICAS Preceptos Reglas Ejemplos Técnicas Advertencias Ejercicios CARÁCTER Integral Parcial RASGOS Planificada y sistemática. Buscan el COMÚNES aprendizaje de los estudiantes.

EDUCACIÓN Vs INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN = INSTRUCCIÓN + FORMACIÓN DEL CARÁCTER (lenguas, matemáticas, historia, tecnología, física, conocimiento del medio, etc.). n formalmente encargada de la...