DISEÑO INSTRUCCIONAL

“INTRODUCCION”

El diseño instruccional nos permite, ayuda y apoya en la comprensión de las diferentes teorías y estrategias de diseño, que generalmente suelen ser confusas para cualquier docente que desea incursionar el mismo, en esta investigación se explicara de manera breve y clara como podemos comprender todos aquellos fundamentos que forman parte del DISEÑO INSTRUCCIONAL.“OBJETIVO”


Localizar aquellas teorías pedagógicas que se utilizan en el manual para así mismo encontrar si el docente tiene los suficientes conocimientos para poder aplicarlo y hacerlo.
















“INDICE”

• La diferencia entre teoría y modelo……………………………………………………………………….. 1

• Los fundamentos de las teorías de aprendizaje…………………………………………………………... 2• Los fundamentos del conductismo……………………………………………………………………….…2

• Los fundamentos del cognoscitivismo………………………………………………………………...........3

• Los fundamentos del constructivismo………………………………………………………………………4

• La historia de las teorías de aprendizaje en el diseño instruccional……………………………………..4

• El conductismo y el diseño instruccional…………………………………………………………………...5

• Elcognoscitivismo y el diseño instruccional………………………………………………………………..6

• El constructivismo y el diseño instruccional………………………………………………………………...7

• Analogía entre el desarrollo de las teorías de aprendizaje y el desarrollo de la teoría atómica...……8

• Las teorías de aprendizaje y la práctica del diseño instruccional……………………………………..…9

• Las teorías de aprendizaje – algunas fortalezas ydebilidades…………………………………………..10

• ¿Cuál es la mejor teoría para el diseño instruccional?..........................................................................11

• Conclusiones…………………………………………………………………………………………………12

• Bibliografía…………………………………………………………………………………………………....13







“DIFERENCIA ENTRE TEORIA Y MODELO”


• TEORIA:
Explica las observaciones y comportamientos científicamente realizadosy nunca podrá establecerse cuando existe una duda, podrá modificarse y en ocasiones será desechada si durante la prueba no se validó, si esta es aprobada tendrá validez por mucho tiempo y de pronto podrá perderla.


• MODELO
Es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente.












“LOS FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DELAPRENDIZAJE”

Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.

• LOS FUNDAMENTOS DEL CONDUCTISMO:

Pavlov (1849 – 1936)
Para la mayoría de la gente, el nombre de “Pavlov” lo asocia al repiqueteo decampanas. El fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos. El experimento más conocido de Pavlov lo realizó con comida, un perro y una campana.
•Antes de condicionar, hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear.
•Durante el condicionamiento con el sonidode la campana, esta se hacía sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro.
•Después del condicionamiento, con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.







Thorndike (1874 – 1949)
Edward Thorndike realizó su investigación, también observando la conducta de animales pero después realizó experimentos con personas. Thorndike implantó el uso de“métodos usados en las ciencias exactas” para los problemas en educación al hacer énfasis en el “tratamiento cuantitativo exacto de la información”. “Cualquier cosa que exista, debe existir en determinada cantidad y por lo tanto pude medirse su teoría, conexionismo, establece que aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas.
•La “ley de efecto” dice que cuando...