Diseño Y Desarrollo Del Curriculum

Diseño y desarrollo del curriculum

El diseño del curriculum hace referencia al proyecto que recoge tanto las intenciones o finalidades más generales como el plan de estudios, en cambio el desarrollo del curriculum sirve para retroalimentar, rectificar y ratificar y de esta manera ajustar progresivamente el curriculum formal al real. Ahora bien, el diseño curricular es uno de los aspectos de larealidad curricular, pero esta no se da con independencia del plan sino que es delimitada por el complejo ámbito de la institución donde nace, es por eso que este es un punto de análisis muy interesante pues la implantación del curriculum es un asunto de política educativa y dentro de esta posición caen en la toma de decisiones, los procedimientos para hacerlo y los encargados de tal tarea.Ahora bien, el diseño y el desarrollo de un curriculum se orienta en base a cinco preguntas orientadoras
1.- ¿Por qué y para que enseñar- aprender?- Lo cuál equivale a plantear las finalidades
2.- ¿Qué enseñar- aprender?- Lo cual proporciona información concreta sobre sus intenciones
3.- ¿Cuándo y como enseñar-aprender?- que especifica maneras de llevar a cabo las intenciones (manera, tiempo yespacio)
4.- ¿Qué, cuando y como se está enseñando-aprendiendo?- La puesta en práctica del diseño o proyecto.

Por otra parte la superioridad de un modelo de diseño sobre otro reside en determinar si contribuye a hacernos pensar en la diversidad de aspectos que hay que tomar en cuenta a la hora de diseñar, es decir que ello nos previene de acerca de modelos que son realmente atractivos por susencillez, así que muchos de los diseñadores se llevan un chiasco pues estos modelos resultan ser inútiles, por ello; Pérez Gómez señala que “la utilidad del diseño está en ayudarnos a disponer de un esquema que represente un modelo de cómo puede funcionar en la realidad, antes de ser una previsión sobre que pasos dar”

Incluso podemos distinguir entre “Modelo de diseño curricular” definida comouna representación de ideas, acciones y objetos de modo que sirva para como guía a la hora de llevar el proyecto curricular a la práctica. Ahora bien ¿Por qué se elaboran modelos de diseño curricular?

Parece ser que los diseñadores experimentan una necesidad de contar con algún andamiaje intelectual para proceder a la tarea del diseño, es decir una especie de constructo previo donde incorporartodos aquellos aspectos considerados pertinentes desde la particular concepción del curriculum que se posea. Así pues, la utilidad de un modelo no radica tanto en su naturaleza prescriptiva como en su carácter provocador, es decir que se espera que provoque la reflexión anticipada sobre la práctica de la enseñanza y por otra parte, con el fin de incorporarlas, el diseño debe motivar un análisisde las variables del contexto, es decir que los evaluadores deben tomar en cuenta donde se va a aplicar, en que condiciones reales y potenciales.
El modelo del diseño también debe tener en cuenta la organización curricular de los contenidos y por ultimo pero no menos importante, aportar consideraciones sobre las características de los aprendices y del aprendizaje mismo.

Respecto a los modelosdel diseño, el modelo clásico basado en objetivos conductuales se le atribuye a Bobbit el cuál impuso la idea de establecer objetivos para obtener fines; lo complementa Tyler quien definió un objetivo como un enunciado que ilustra o describe la clase de comportamiento que se espera logre el estudiante de tal modo que ese comportamiento pueda ser reconocido. Su intención es pues, formular unesquema universal para transitar de las intenciones a la práctica para lo cuál aborda cuatro problemas:
* La discusión en torno a los fines que desea alcanzar la escuela.- el cual se basa en tres aspectos: El alumno, la vida exterior a la escuela y el contenido de las materias de estudio.
* La selección de las experiencias educativas
* La organización de las experiencias educativas...