Disfunciones cognitivas

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1. DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DISCAPACIDAD
COGNITIVA
1.1 Mitos en torno a las personas con discapacidad cognitiva
Según Carmenza Salazar (2000)1 la forma como denominamos a las personascon discapacidad cognitiva,
da vida, de forma inconsciente, a ciertos mitos existentes entorno a ellas, por ejemplo que son eternos
niños, incapaces de aprender y libidinosos.
Eternos niños. Latendencia a percibir a la persona con discapacidad cognitiva como eternos niños, hace
que desde nuestro diario quehacer (y esto incluye a los padres) no propiciemos conductas de independencia
y autonomíaacordes con su edad. Cambia la talla de los zapatos y vestidos pero no la de las responsabilidades
que deben ir asumiendo.
Seguimos utilizando estrategias de la infancia para manejarpre-adolescentes y adolescentes, disculpamos
sus impertinencias, somos poco consistentes en el manejo de normas y límites (complicándose aún más
la situación cuando son varios los profesores con quienesinteractúan y no todos manejan el mismo nivel
de consistencia y exigencia). Pero un día irrumpen con la fuerza del adolescente y nos extrañamos de lo
grandes e inapropiados que han crecido. Se hace entoncesindispensable ayudarlos a crecer, ofreciéndoles
apoyo (estímulos) y resistencia (límites y normas).
Incapaces de aprender. Consideramos que su pensamiento no evoluciona, nos queda la duda de latransición de operaciones concretas a operaciones formales, el docente corre el riesgo de asumir dos
posiciones extremas: la primera es aferrarse al mito de que no pueden aprender, bajandosignificativamente
las expectativas y los niveles de exigencia, terminando el estudiante con actividades de coloreado, picado
y recortado, haciendo planas interminables o participando en actividades lúdicas. Lasegunda es tratar de
nivelarlo a las exigencias de los grados escolares, lesionando
de algún modo su autoestima al confrontarlo con
actividades superiores a sus capacidades.
Surgen como una...
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