Disgrafia

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DISGRAFIA

INTRODUCCIÓN

Hablaremos de un tema que actualmente preocupa en los establecimientos educacionales, afecta a niños que se consideran normales, tienen grandes dificultades para aprender a escribir o no van al ritmo de los demás niños, se dice que se debe a la dislexia, pero mayormente a deficiencias a las malas metodologías implementadas.
Este tema es común verlo en todas lasclases sociales y niveles educacionales se caracteriza con la letra ilegible.

DISGRAFIA

CONCEPTO

Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual, con adecuada estimulación ambiental y sin trastorno neurológico, sensoriales, motrices o afectivos intensos.

CAUSAS
Las causas de la disgrafía nocorresponden solamente a un factor, sino que interviene un conjunto de ellos tales como:
Distales o remotas:
Problemas en el parto, trastornos neurológicos en los primeros años de vida.
Próximas: Conjunto de factores que pueden generar un cuadro disgráfico.
De las cuales se pueden apartar 5 causas:
1. Madurativo

Para que un niño logre escribir satisfactoriamente es necesario que sehaya generado en él una adecuada integración de la madurez neuropsicológica
Los factores neuropsicológicos que pueden provocar disgrafía son:

a) Trastorno de lateralidad : las dificultades más comunes son:

Ambidextrismo: niños que pueden emplear ambas manos para escribir o bien si son diestros o zurdo, lo son de una forma débil y poco definida.
Zurdería contrariada: son niños zurdos quehan sido obligados a escribir con la mano derecha. Este cambio de dominancia manual es también una indiferencia han los centros de integración cortical que rigen el lenguaje, y no es raro ver a zurdos contrariados que presenten no solo disgrafía sino otro tipo de trastornos de lenguaje como dislexia y espasmofemia ( tartamudez).

b) Trastornos de eficiencia psicomotora

Niños torpesmotrices: presentan una motricidad débil, con una edad motriz inferior a la cronológica. Fracasando especialmente en actividades de rapidez, equilibrio y coordinación fina. Sujetan defectuosamente el lápiz, la escritura es muy lenta y el grafismo está formado casi siempre con letras fracturadas y de tamaño grande, siendo la presión insuficiente y la postura grafica muy inadecuada.

Niñoshipercinéticos: son opuestos a él caso anterior en cuanto a sus manifestaciones externas. Estos niños se manifiestan desinhibidos e inquietos, con fuertes alteraciones ‘’en su conducta motriz y asociativa. Su escritura es muy irregular en dimensiones, presión muy intensa, a veces escribe a gran velocidad lo que se traduce en letras fragmentadas, con trozos muy imprecisos, ondulación del reglón, etc.
c)Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.
  Dentro de este apartado encontramos:
- Trastornos de organización perceptiva: alteración de la capacidad de integración viso-perceptiva, niños sin déficits sensoriales en el órgano de la visión, pero incapaces de percibir adecuadamente (confusión figura- fondo, tendencia a las inversiones de simetría, omisiones, etc).
-Trastornos de estructuración y orientación espacial: los niños presentan dificultades en reconocer nociones espaciales sencillas (derecha, izquierda) en su propio eje de referencia corporal. La escritura se presenta con desórdenes de tipo topológico, alteración de la dirección, alteración de grafemas con simetría similar, etc.
- Trastornos del esquema corporal: a veces la dificultad en elreconocimiento del esquema corporal altera la escritura a nivel del soporte del lapicero, de postura corporal y con un grafismo lento y fatigoso.

d) Trastornos en la expresión gráfica del lenguaje
Dislexia: aunque es un trastorno fundamentalmente lector puede acompañarse de alteración en la escritura.
 Tartamudeo gráfico: es una disgrafía acusada asociada a desórdenes tónico-cinéticos. La...
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