Disgrafia

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BLOQUE III: TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO.

TEMA 6: DISGRAFÍA.
ESQUEMA DEL TEMA:
1. CONCEPTO. 2. ETIOLOGÍA. 3. TIPOLOGÍA. 4. EVALUACIÓN. 5. INTERVENCIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
Prof. María Jesús Caurcel Cara. TELO 09-10

¡Atención, ¡Atención preparaos!
Por favor escribe en cursiva (letra enalazada) con la mano no dominante y sin parar hasta la señal: Tu nombre: La frase: Carlos come unamanzana amarilla amarilla. La frase: CSIKSZENTMINALYAK GRUGE DU KIESELGUR ¡Y AHORA!

ESQUEMA: Concepto de escritura. Escritura utilizada en la escuela. Sistemas implicados en la escritura. p El desarrollo de la escritura. Trastornos de la escritura.

ESCRITURA
ACTIVIDAD COMPLEJA ERIGE COMO UNA HABILIDAD QUE INCIDE EN LA PERSONA

Naturaleza artificial, arbitraria y N t l tifi i l bit iaprendida Intervienen diversos procesos Se analiza a través de diferentes tareas ESCRIBIR UNA POSTAL SUPONE: 1- A quién va dirigida. 2- Contenido a comunicar. 33 Cómo organizarla organizarla. 4- Tipo de oraciones, palabras concretas, reglas ortográficas, g g etc. 5- Ejecución motora. 1- A nivel lingüístico. 2 2- A nivel cognitivo (Vygotsky) decía que el descubrimiento del simbolismo escrito por parte delniño es el paso más grande en el desarrollo del pensamiento. 3- A nivel social cultura. transmisión de la

Por todo ello

Lectura y Escritura

EL S S SISTEMA A EDUCATIVO LOS COLOCA EN LA BASE DE TODOS LOS APRENDIZAJES

1° - Se aprende a leer y escribir (un fin en sí) 2° - Se escribe y lee para aprender (medio)

CONCEPTO DE ESCRITURA
• No es tarea fácil.
Se define en conjunto con lalectura (lectoescritura)

• Revisando Se define según la ciencia que la aborda: lingüística (código), psicología (cognición) y g ( g ), p g ( g ) neurología (estructuras nerviosas)
• Escritura: es un proceso mecánico (bajo nivel) una destreza nivel), psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones. Su soltura y legibilidad depende de su ejercicio sistemático y progresivo.• Composición escrita: es el proceso más intelectual y complejo (alto nivel). Para su eficaz desarrollo y necesita del buen manejo de la lectura y la escritura.

ESCRITURA UTILIZADA EN LA ESCUELA
ESCRITURA REPRODUCTIVA Producción escrita que obedece a estimulación externa, bien visual (copia), auditiva (dictado) o a estímulación interna de recuperación de patrones automáticos (datos personales,firma, etc.) Dictado: estimulación auditiva estimulación gráfico-auditiva g Copia: estimulación visual estimulación gráfico-visual j q - Bien dibujando tal cual lo que lee. - Bien leyendo y autodictándose después.

ESCRITURA UTILIZADA EN LA ESCUELA
ESCRITURA PRODUCTIVA O CREATIVA Implica la transformación de una idea en un soporte gramatical que la represente gráficamente. 1. Responde aestimulación intrapsíquica y supone una organización del pensamiento y una toma d conciencia d l elementos que componen i de i i de los l el sistema de la lengua. 2. Desde 2 D d esta perspectiva, l ESCRITURA es una actividad d t ti la ti id d de comunicación humana que a través de la puesta en funcionamiento de procesos cognitivos lingüísticos y práxicos permiten la exteriorización cognitivos, de hechos,pensamientos y sentimientos por medio de signos gráficos. 3. La escritura desempeña las siguientes funciones: p g • Permite reflexionar sobre la propia experiencia y la de otras personas. • Ampliar y transformar el conocimiento del mundo. • Permite dejar como legado la cultura de una sociedad.

SISTEMAS IMPLICADOS EN LA ESCRITURA
La planificación del mensaje. La construcción sintácticasintáctica. El procesador léxico. d lé i La producción motora.

La l ifi L planificación del mensaje: ió d l j
Proceso toma de decisiones Alta complejidad cognitiva Subprocesos Generación de Información (MLP). Selección de los contenidos (Secuenciar) Establecimiento d l E t bl i i t de los criterios de decisión it i d d i ió

Grandes diferencias individuales

La L construcción sintáctica: t...
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