Dislalias

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GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ESPECIALIDADES

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA ESCRITURA Y EL HABLA DE UN NIÑO QUE PRESENTA DISLALIA FUNCIONAL

GUADALAJARA, JALISCO; JULIO DE 2008

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA ESCRITURA Y EL HABLA DE UN NIÑO QUE PRESENTA DISLALIAFUNCIONAL

DEDICATORIAS

A DIOS
POR PONERME EN ESTE CAMINO Y REGALARME LA OPORTUNIDAD DE TERMINAR MI CARRERA.

A MI HIJO SAMUEL
POR DARME LA OPORTUNIDAD DE OCUPAR SU TIEMPO Y ACOMPAÑARME EN TODO MOMENTO

A MI PAREJA
POR TOLERARME Y APOYARME, POR COMPRENDERME CUANDO LO NECESITE.

A MIS ASESORES
POR DEDICARME SU TIEMPO SU CONFIANZA Y PACIENCIA PARA REALIZAR ESTE TRABAJO

A MI PADREPOR SENTIR SIEMPRE SU RESPALDO, AUNQUE A VECES INVISIBLE.

A MI MADRE, MIS HERMANOS, FAMILIARES Y AMIGOS
POR EL APOYO CONSTANTEY POR SUS PALABRAS DE ALIENTO QUE ME DIERON LA FUERZA NECESARIA PARA LLEGAR AL FINAL.

INDICE

Introducción............................................................................................... 5

CAPITULO I. ACERCAMIENTO A LA PRÁCTICA DOCENTEAcercamiento a la práctica docente.......................................................... 7
Contextualización escolar......................................................................... 9
Perfil pedagógico del alumno.................................................................... 13
Resultados de la aplicación del test BerthaDerman................................. 14

CAPITULO II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

Fundamentación teórica de la propuesta.................................................. 17
La Dislalia..................................................................................................18
Etiología.....................................................................................................19Clasificación...............................................................................................20
Sintomatología...........................................................................................24
Tratamiento................................................................................................26
Descripción cronológica y caracterización de lasetapas de desarrollo
del niño en relación a:
Lenguaje....................................................................................................36
Socialización..............................................................................................47
Afectividad.................................................................................................55Cognición...................................................................................................57

CAPITULO III. PROPUESTA DE TRABAJO

Descripción de la propuesta...................................................................... 68
Resultados de la aplicación de la propuesta............................................. 102
Interpretaciónteórica................................................................................. 105
Interpretación personal.............................................................................. 108
Consideraciones finales............................................................................. 110Glosario.....................................................................................................113
Bibliografía.................................................................................................118
Anexos.......................................................................................................121

INTRODUCCIÓN

La familia y la escuela son los contextos donde básicamente se adquiere y desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de...
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