dislexia

LA DISLEXIA
TRASTORNOS DE LA LECTO-ESCRITURA

PRISCILLA HERNANDEZ POU - 97-0132
UNIVERSIDAD DEL CARIBE
NEUROLOGIA
DR. ROMEO LLINAS
3 DE ABRIL DEL 2000
SANTO DOMINGO, REPUBLICA DOMINICANA

INTRODUCCION
Durante toda la historia de la educación formal, es frecuente encontrar en las
aulas, una diversidad de niños y niñas que no logran los objetivos esperados,
aún a pesar de su empeño ylos esfuerzos realizados por el o la docente,
aunado al trabajo de la familia. Estos niños son etiquetados constantemente
como malos estudiantes, poco inteligentes, vagos, apáticos, o simplemente
insoportables. Al final del año o no son promovidos o van al próximo grado con
un sin numero de problemas que van arrastrando.
Mucho se hablado de la dislexia, y se oye mencionar frecuentemente y sinembargo el término resulta confuso, debido talvez a la poca información
difundida, a la falta de interés o a la optimista certidumbre de encontrarnos
fuera de su esfera, como para no ocuparnos de algo que precisamente por su
desconocimiento puede resultar alarmante.

Existen diferentes teorías postuladas por neurólogos, educadores especiales,
logopedas y psicólogos describiendo ladislexia, pero es necesario el
conocimiento de todas y el estudio continuo para poder unificarlas en una sola
definición y con su conocimiento combatirla eficazmente.

MARCO TEORICO DE LA DISLEXIA
LA DISLEXIA
Etimológicamente la palabra dislexia quiere decir aproximadamente
dificultades de lenguaje o dificultades con la lectura y la ortografía. En la
acepción actual se refiere a problemas delectura, trastorno en la adquisición
de la lectura.
Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el
problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual
es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan
explicar las dificultades.
Según estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un
15% de lapoblación escolar y adulta. Afecta en mayor grado a los niños que a
las niñas, aunque esto varia dependiendo del país en estudio. Estadísticas
inglesas afirman una relación de 8 a 1 en los casos de niños que a niñas
afectados. Esto quizá tenga que ver con el hecho de que se considera que las
mujeres en general tienen un mayor desarrollo en el área del lenguaje que los
hombres. Hay un consensogeneral en los estudios de que entre un 4 y un 5%
de todos los niños presentan problemas graves de aprendizaje de la lectura,
con la consecuente dificultad escritora.
Dada la generalización de la enseñanza a toda la población de forma
obligatoria y el uso prioritario de la lectura y la escritura como mediadores de la
enseñanza, la cantidad de niños que tienen dificultades escolares por estacausa es un factor relevante a tomar en cuenta por el maestro. Según las
estadísticas citadas arriba se puede esperar que en cada aula de 25 alumnos
haya al menos un niño con esta dificultad para el aprendizaje.

Una buena definición la da M. Thomson "es una grave
dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de

cualquier causa intelectual, cultural y emocional". Secaracteriza porque
las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el
deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su
inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole
cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la
modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a
verbal, la memoria acorto plazo, la percepción de orden y la
secuenciación.
Entre otras definiciones está también la de la Asociación Británica para la
Dislexia "una persona disléxica es alguien con una incapacidad lingüística
especifica, la cual afecta la ortografía, la lectura y otras habilidades de
lingüística, y que se caracteriza por una incongruencia entre su potencial
mental y su nivel educativo, pese a la...