DISLEXIA

DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE EN LECTOESCRITURA EN EL NIVEL DE TERCERO BASICO DEL MODULO EDUCATIVO














AGRADECIMIENTO.


Agradezco ante todo a nuestro Señor creador Dios por haberme brindado vida, sabiduría y fortaleza, para poder cumplir con la elaboración del presente proyecto.
A la Carrera Ciencias de la Educación, por facilitarme los documentosnecesarios para el acceso al trabajo realizado. También a la Directora, docente y estudiantes en general de la modulo Educativo por haberme facilitado información a través de la técnica de investigación de campo aplicada.


























DEDICATORIA.





Al , que compartió sus conocimientos con buena voluntad y ante todo con su vocación de docente meoriento, guío, e iluminó, en el campo del saber.












ÍNDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCION. 11
I .DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: 12
II.- OBJETIVOS. 13
A).-OBJETIVO GENERAL DE PROYECTO 13
B).- OBETIVOS ESPECÍFICOS 13
C).- JUSTIFICACION 13
JUSTIFICACION DEL PROYETO 13
A).- ACADÉMICA 13
B).-SOCIAL 14
C) .- EPISTEMOLOGICO 14
II .ANTECEDENTES TEÓRICOS Y PRÁCTICO. 14
A). ANTESEDENTESTEORICOS. 14
B). ANTECEDENTES PRÁCTICOS. 14
III. MARCO TEORICO REFERENCIAL 14
A). LECTOESCRITURA 14
1. DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE EN LECTOESCRITURA. 14
1.1 Trastornos en la lectura. 14
1.1.1 la dislexia. 14
Según myklebust en la década de 1950 y 1960 14
1.1.2. Errores dislexicos 14
1. 1.3 Dislexia sin organicidad. 14
1. 1.4 .- la organicidad del retrasó del lector. 14
1.1.5.-Retraso específico de la lectura. 14
1.1.6.- Conductas y habilidades previas a la lectoescritura . 14
1.1.7 contingencia de respuestas inadecuadas. 14
2. TIPOS DE LECTURAS. 14
2.1.- lectura oral 14
2.2.- Lectura comprensiva. 14
2.3 Lectura silenciosa. 14
2.4.- Lectura informativa. 14
2.5.- Lectura crítica. 14
2.6 .- Lectura reflexiva. 14
2.7 .- Lectura intensiva. 14
“La lengua yla forma de argumentación del autor neutralmente.” 14
3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA. 14
3.1.- La escritura alfabética. 14
3.2 .- Escritura silábica. 14
3 .3 .- Ortografía arbitraria. 14
3.4 .- Ortografía errores en copia. 14
3 .5.- La Disgrafía. 14
3.6.- Disgrafia motriz. 14
3.7 .- Disgrafía evolutiva o primaria . 14
4.- FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA ESCRITURA. 14
4.1.-Ley de educación de avelino siñani lizardo pérez. 14
4.2 .- Padres de Familia: 14
4.3.- Autoridades escolares. 14
4.4 .- Causas emocionales. 14
4.5 .- Causas pedagógico. 14
4.6 .- Limitaciones cognitivas. 14
4.7.- Inteligencia como proceso evolutivo. 14
5.- CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DISLÉXICO. 14
5.1 .- Síntomas. 14
5.2.- Alteración en la memoria. 14
5.3 .- Cognición de memoria. 145.4 .- Papel de los padres. 14
5.5.- Lenguaje escrito. 14
5.6.- Orientación derecha a izquierda . 14
5.7 .- Personalidad del niño disléxico. 14
6.- CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO CON DIFICULTADES ESCOLARES. 14
6.1.- Problemas de tipo perceptivo. 14
6.2.- Problemas con la memoria. 14
6.3.- Problemas con el lenguaje. 14
6.4.- Problemas con el cálculo. 14
6.5 .- Problemas de inestabilidademocional. 14
6.6 .- Problemas en los procesos cognitivos superiores 14
6.7.- Problemas de hábitos y trabajo de estudio. 14
7.- FACTORES INTERNOS QUE INFLUYEN EN LA DISLEXIA. 14
7.1.- La motricidad. 14
7.2 .- Cognitivo. 14
7.3.- Psicomotricidad. 14
7.4.- Desarrollo emocional. 14
7.5 .- Psicolingüística. 14
7.6.- El lenguaje. 14
7.7.- Características disléxica ritmo, velocidadlectora. 14
IV. PROCEDIMIENTOS METODOLOGICOS. 14
A). PROCEDIMIENTO PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DIAGNOSTICO. 14
1.- TIPO DE INVESTIGACIÓN. 14
2.-FUENTES DE INFORMACIÓN. 14
3.- DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES JUNTO A SUS INDICADORES E ÍTEMS. 14
Anomalías de la lectoescritura. 14
Tipos de lecturas. 14
Característica de la escritura. 14
Factores externos que influyen en la escritura. 14...