dislexia

Páginas: 8 (1946 palabras) Publicado: 19 de marzo de 2014
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO METROPOLITANO
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA GRADUADO


PRONTUARIO

I. INFORMACIÓN DEL CURSO:

Título del curso: Desarrollo del lenguaje y sus desórdenes
Código y número: EDUC 6340
Creditaje: 3 créditos

Profesor: Karla Narvez
Término:
Correo Electrónico: knarvaezph@gmail.com
Horas de Oficina:
Teléfono: 787-250-1912,Ext. 2245

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Diversas teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje y la interrelación entre lenguaje y pensamiento. Los desórdenes del lenguaje más comunes y la función del maestro para remedir los mismos.
III. OBJETIVOS DEL CURSO
1. Identificar las etapas normales en el desarrollo lingüístico del niño.
2. Señalar los desórdenes en habla y lenguaje.
3.Mencionar las diferentes formas de identificación e intervención de los desórdenes del lenguaje y habla.
4. Señalar el papel del maestro de Educación Especial y del maestro regular en el desarrollo del lenguaje.
5. Reconocer la importancia de un currículo apropiado para un buen desarrollo del lenguaje.
6. Definir lengua, lenguaje, habla y comunicación.
7. Las etapas lingüísticas en laadquisición del lenguaje.
8. Describir el lenguaje normal en las diferentes etapas.
9. Identificar el desarrollo del lenguaje de acuerdo a las diferentes teorías.
10. Establecer la interacción entre compensación y habla.
11. Identificar los desórdenes del lenguaje relacionadas con desórdenes clínicos.
12. Establecer la relación entre los desórdenes del lenguaje y los problemas específicos en elaprendizaje.
13. Analizar los instrumentos que se usan en la identificación y evaluación del habla y lenguaje.
14. Analizar los diferentes métodos para detectar los desórdenes del habla y lenguaje.
15. Analizar los instrumentos usados por los profesionales que interfieren en los servicios relacionados a los niños con desórdenes del lenguaje.
16. Construir un instrumento que pueda usarse en lasala de clase para identificar al niño con desórdenes del lenguaje.
17. Señalar las funciones del maestro regular en la enseñanza del lenguaje.
18. Señalar las funciones de maestro de educación especial en la intervención de los desórdenes del lenguaje.
19. Establecer la relación entre los problemas de lectura, incluyendo la dislexia y el lenguaje y algunos desórdenes.
20. Analizar el currículoescolar en el área de lectura y relacionarlo con el lenguaje.
IV. CONTENIDO
A. Definiciones de lenguaje

1. lengua
2. habla
3. lenguaje
4. Comunicación

B. Propiedades del lenguaje

1. Sintaxis
2. Morfología
3. Fonología
4. Semántica
5. Pragmática

C. Bases biológicas del desarrollo del lenguaje

1. Sistema nervioso central
2. Procesamiento del lenguaje

D. Modelos deldesarrollo del lenguaje

1. Teoría conductista
2. Teoría psicolingüística: un modelo sintáctico
3. Teoría psicolingüística: un modelo semántico-cognitivo
4. Teoría sociolingüística
5. Lenguaje escrito
a. Orígenes de los sistemas de lenguaje escrito
b. El proceso de lectura
c. Desarrollo de la escritura
d. Desarrollo de lenguaje oral

6. Diferencias individuales en la adquisición dellenguaje

a. Desarrollo del vocabulario
b. Combinación de palabras

E. Bases del desarrollo del lenguaje

1. Patrones evolutivos
2. Desarrollo del niño
3. Desarrollo cognoscitivo inicial
4. Desarrollo perceptivo inicial

F. Bases sociales y comunicativas del lenguaje

1. El desarrollo de la comunicación
2. Conductas comunicativas de los padres
3. Interacción entre los niños y suscustodios

G. Desarrollo del lenguaje

1. Desarrollo semántico y pragmático en el preescolar
2. Desarrollo semántico y pragmático durante el periodo preescolar
3. Desarrollo pragmático y semántico a partir de la edad escolar
4. Desarrollo de la forma del lenguaje a partir de la edad escolar

H. Desórdenes del habla y lenguaje

1. desórdenes funcionales de articulación
2. desórdenes de la...
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