Disonancia cognitiva

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO

DISONANCIA COGNITIVA EN ALUMNOS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MÉXICO, GENERACIÓN 2003-2007, ANTE LA INCERTIDUMBRE DE SU CONTRATACIÓN POR PARTE DE LA SECRETARÍADE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN QUE PRESENTAN
LIC. JOSÉ ALBERTO SANTANA CARVAJAL
LIC. VÍCTOR HUGO PEÑA RAMOS

ABRIL DE 2007
I. Propósitos del Proyecto

La política educativa que ha instrumentado el Gobierno Federal del año 2001 a la fecha ha sido restrictiva en diferentes ámbitos: se han disminuido los porcentajes destinados para la educación superior; se hanrezagado la investigación científica y la superación académica; y con argumentos de “Optimización y austeridad del presupuesto” y “Saneamiento del gasto público” se ha tratado de reducir la planta docente de diversos subsistemas educativos públicos mediante Programas de Retiro Voluntario, Cancelación y congelamiento de plazas, entre otros.
Uno de los subsistemas educativos que ha resentido máseste tipo de medidas ha sido el de Educación Normal.
En el caso específico de la Escuela Normal Superior de México (ENSM), la situación ha sido particularmente difícil. A partir de la puesta en marcha del Plan de Estudios 1999 la problemática para mantener la oferta educativa en especialidades como Pedagogía y Psicología Educativa se da año con año. Con argumentos más de corte político queacadémico, las autoridades superiores de la SEP cuestionan el que se siga brindando la oferta educativa de las citadas licenciaturas porque, según su lógica, el campo laboral de los futuros egresados se ha reducido drásticamente y por ende, no son necesarios sus servicios profesionales dentro de la escuela secundaria como orientadores educativos. A pesar de que este razonamiento es endeble, puesla necesidad de orientadores educativos es cada vez mayor, debido al problema creciente de violencia que se da hacia el interior de los planteles de secundaria, se ha mantenido la postura de las autoridades en no reconocer la valía de las dos especialidades para que sean reconocidas de manera oficial y
Aunado a lo anterior, en los últimos dos años los alumnos egresados de la especialidad dePsicología Educativa han visto reducidas drásticamente sus posibilidades de contratación al salir de la ENSM, encontrándose algunos de ellos todavía en “lista de espera” para ser contratados por la Dirección General de Administración de Personal de la SEP
Es en este contexto, que los alumnos de la especialidad en Psicología Educativa 2003-2007 turno matutino se encuentran en unasituación de incertidumbre y presión, pues, aunado a la problemática inherente por la inminencia de su egreso como serían: la elaboración y término de su documento recepcional, la programación y fecha de su examen profesional, la búsqueda de sínodos, entre otros; se dan especulaciones y rumores en torno a su contratación cuando salgan de la ENSM, entre los propios alumnos y algunos maestros que pocoayudan para concebir en su justa dimensión la problemática a tratar. Por el contrario, son comunes las exageraciones y las distorsiones y coloquialmente se comenta: " Solamente se dan plazas en Iztapalapa y en las secundarias más peligrosas”, "Te dan las plazas lo más lejos de donde tú vives.” "Si no estás en los cinco primeros lugares del escalafón no te darán plaza.” “Cuando salgas de la Superior note van a dar nada.”La verdad es que vas a estar desempleado.” Etc. En general se da un escenario de desinformación e incertidumbre que provoca en algunos de los alumnos por egresar la tensión de índole psicológica denominada Disonancia Cognitiva.

En virtud de lo anterior, este proyecto tiene como Propósito por un lado, identificar quiénes son los alumnos próximos a egresar que...
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