Dispedagogenia

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LA DISPEDAGOGENIA
Dr. Francesc Xavier Moreno Oliver *

En nuestro contexto existen actividades cuyo objetivo básico o destinatario de la acción es el ser humano. Estas actividades cuya finalidad última y razón de ser es la mejora del individuo pueden provocar, sin embargo, efectos o secuelas negativas que tendrán una determinada importancia o relevancia en la vida del afectado y que podrán ono tener el lenitivo o paliativo de la aplicación de terapias específicas y adecuadas que intenten recomponer lo que es estimado como inconveniente o incorrecto. Están incluidas en esta casuística que ahora esbozamos someramente las prácticas denominadas dispedagógicas. Dada esta situación, ciñéndonos a nuestra materia, es conveniente o al menos práctico que dentro de la terminología pertenecientea los campos de las actividades de tipo formativo, educativo o pedagógico podamos disponer de un término específico que nos permita designar directamente y sin ambigüedades ni equívocos esas secuelas, efectos nocivos, consecuencias perjudiciales, daños o efectos negativos o adversos. Para establecer el término que buscamos, podemos acudir y basarnos en los ya existentes en este campo o en otros,para consagrar así una homogeneidad precisa en el terreno terminológico y que nos marque, si son necesarios, posteriores caminos de creación léxica, lo cual ayudará a unas deseables y ordenadas adecuación y regularidad terminológicas. Así, vemos que disponemos ya del término “iatrogenia”, más comúnmente “yatrogenia”, empleado en medicina, y que sirve para denominar la “producción de efectos nocivosderivados de la actuación médica” (VVAA, 1996: 883). Está claro como elemento constitutivo en dicho vocablo el sufijo “-genia” (procedente del griego “genna”, que significa “origen” o “proceso de formación” y que encontramos en palabras como “patogenia”: parte de la patología que estudia cómo se engendran estados morbosos; por lo que es más que admisible utilizar este afijo en posición y funciónsufijal como componente de palabras en las que se quiera señalar que algo es causa u origen de algo posterior, causa ésta que se sitúa como lexema de la palabra. En “yatrogenia”, la raíz o lexema (“yatro-“, del griego “iatro”: médico, señalan cuál es el origen específico de la secuela, siendo “-genia” el elemento que en posición yuxtapuesta pospuesta al lexema añade la idea de proceso que da ogenera un resultado negativo. De todo lo expuesto, se desprende la posibilidad de denominar “dispedagogenia” (de “dis-“, “-pedagogía-“ y ”-genia”) a las secuelas negativas producidas por la dispedagogía (mala pedagogía o pedagogía contraria a la correcta

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pedagogía), del mismo modo que “yatrogenia” designa a las secuelas negativas de una mala práctica médica y “didactogenia” las secuelasnegativas de una mala práctica didáctica. Relación entre la dispedagogía y la dispedagogenia: La dispedagogía engloba las malas prácticas pedagógicas llevadas a cabo por quienes tienen la función de “educar” o “formar” (en un sentido más amplio de los procesos de educación del individuo) a un ser humano. Esta responsabilidad corresponde, fundamentalmente, a dos estructuras sociales primeras en cuantoal orden en que el ser humano se ve incluido en ellas: la familia y la escuela, los dos primeros grupos con cierta estructura, arraigo y tradición en los que el niño se incorpora de forma gradual, a los avatares vivenciales que implican la asunción de valores y actitudes que influirán de modo importante en su desarrollo vital y social y, en definitiva, en su comportamiento como persona. En elámbito familiar, la responsabilidad educativa corresponde a los padres. Y en su defecto, a tutores; educadores de instituciones que actúen como suplencia, por los motivos que sean, de las figuras progenitoras; y otras personas adultas con ascendente sobre el niño dentro de la familia, primera estructura social en que queda encuadrado desde su nacimiento (entre ellos, con primordial relieve, abuelos...
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