Divercificacion

DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR:
MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDÍGENA

La diversidad y el multilingüismo obligan a crear marcos curriculares de tal manera que sedesarrollan los programas de estudio y se articulan con la diversidad social, cultural y lingüística además de incluir contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y de las experiencias delos migrantes que atiende la educación básica reconociendo sus conocimientos ancestrales y actuales.
Cada nivel de Educación Básica e inicial, indígena y para la población migrante tiene su marcoCurricular consistente en la norma pedagógica, curricular y didáctica haciendo visible los diferentes fascículos y distintos materiales de apoyo los derechos educativos de las niñas, los niños y losadolescentes indígenas y migrantes.
Los marcos curriculares tienen como principios generales la contextualización y la diversificación
Se contextualizan; los conocimientos se incluyen en las escuelas yel aula considerando que pueden presentar formas propias de transmisión y adquisición de esos saberes a partir de pedagogías los saberes se plantearán en un enfoque valorativo de lo propiodesarrollar una identidad positiva en la niñez indígena accediendo a la interculturalidad con bases culturales bien cimentadas. Se pretende frenar la erosión cultural y lingüística que históricamente se ha dadoen las escuelas de educación indígena y en las que reciben población indígena y en situación migrante, donde ha predominado el currículo y la visión de una nación homogénea y urbana.
Se diversificanporque proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata en la que se puede manifestar la diversidad social, cultural,lingüística o una menor heterogeneidad en la diversidad se definen los aprendizajes esperados desde los saberes propios de la comunidad local y educativa centrado en el desarrollo de competencias.
Así mismo...