Diversidad como modelo de enrriquecimiento educativo

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LA DIVERSIDAD COMO MODELO DE ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO
Este modelo escolar integrador o inclusivo ya descrito sucintamente, con claros aspectos positivos para el desarrollo educativo y social delos alumnos, sería injusto proponerlo si no supusiera mejoras para todos, si con él un sector del alumnado resultara favorecido y el resto perjudicado, bien por falta de atención escolar personalizada yadecuada, bien por alcanzar menor nivel de aprendizaje del posible en función de las capacidades individuales. Y cuando se dice todos, se refiere a familias y profesorado del conjunto del alumnado.Si se acepta y asume un modelo educativo para las etapas obligatorias, debe resultar beneficioso para la población escolar en su totalidad. Uno de los objetivos prioritarios de los sistemas actualeses lograr una calidad educativa apropiada a las exigencias sociales presentes y futuras. Si nos estamos refiriendo a la educación obligatoria, obviamente esa calidad debe ser para todos, es decir, quelos componentes del binomio calidad-equidad son inseparables, salvo que la calidad quede reservada a los grupos socioculturalmente privilegiados. Por el contrario, se cree que debe ponerse más empeñoen que se incrementen esfuerzos y recursos para conseguir que la mejor calidad educativa se ofrezca a las personas que, por una u otra causa, resulten desfavorecidas personal o socialmente. Para quela igualdad de oportunidades sea un hecho, no hay que dar a todos lo mismo, sino a cada uno lo que necesite. El punto de partida será diferente, pero debe existir un nivel mínimo que todos debenalcanzar y algunos incluso trascender.
El Modelo de Enriquecimiento Escolar (SEM) (Renzulli, 1977; Renzulli y Reis, 1985, 1997) es ampliamente implementado como un programa de enriquecimiento de utilizarcon los alumnos superdotados y con talento y un tema del imán/ enfoque de enriquecimiento para todas las escuelas interesadas en el aprendizaje de alta gama y el desarrollo de las fortalezas y...
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