Diversidad educativa

GUÍA

introductoria
R E S P U E S TA S E D U C AT I VA S A L A D I V E R S I D A D Y A L A S N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S

GUIA INTRODUCTORIA

INDICE

PRESENTACIÓN Guía de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia.

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1.

CONCEPTUALIZACIONES GENERALES La Diversidad y su Expresión en laeducación Integración e Inclusión Educativa El Movimiento de la Inclusión Necesidades Educativas Especiales Nueva Conceptualización sobre Discapacidad ¿Qué se entiende por Discapacidad?

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2.

PREPARANDO EL AMBIENTE EDUCATIVO PARA LA INCLUSION EDUCATIVA Proyecto Educativo e Inclusión Aulas inclusivas: a) Estrategias para dar respuesta a la diversidad en el aula b) Evaluando losprocesos de enseñanza y aprendizaje en el aula Las adaptaciones curriculares individualizadas a) Adaptaciones en los medios de acceso al currículo b) Adaptaciones en los componentes del currículo c) Fases del proceso de adaptación del curricular

21 21 26 28 33 36 37 38 39

3.

CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN DE COLABORACIÓN ENTRE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD Construyendo relaciones decolaboración con la familia Construyendo relaciones de colaboración con la comunidad

51 51 53 55

4.

EQUIPOS DE APOYO Y TRABAJO COLABORATIVO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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GUIA INTRODUCTORIA

Presentación
El objetivo general de la Política de Educación Especial es hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la nodiscriminación de los niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales (en adelante NEE), garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. En este marco, es necesario orientar todos los esfuerzos para que las comunidades educativas avancen hacia el desarrollo de entornos educativos inclusivos y desafiantes que garanticen a “todas y todos” losestudiantes aprender, participar, sentirse respetados y que sus necesidades específicas sean satisfechas. Necesariamente avanzar en esta dirección, exige que los docentes y los equipos de profesionales responsables del diseño, implementación y evaluación de los procesos educativos, cuenten con los conocimientos y las herramientas técnico pedagógicas necesarias para que las NEE que presenten susestudiantes, sean atendidas en el marco del currículo común con los apoyos y adecuaciones necesarias. En nuestro país, existe consenso respecto de la importancia que los primeros seis años de vida tienen en el desarrollo de una persona, especialmente cuando éstos nacen con alguna discapacidad. Esta convicción ha tenido como consecuencia que las políticas públicas en materia de educación hayanconsiderado entre sus prioridades, los últimos años, el aumento progresivo y sostenido de la cobertura educacional de los niños y niñas en el nivel de educación parvularia. El impacto que tiene el aumento de cobertura en los sistemas educacionales está directamente relacionado con la diversidad de estudiantes que acceden a ella y que exigen más y mejor preparación, investigación e innovación en loscentros educativos para dar respuesta a sus diferencias culturales, lingüísticas, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizajes, entre otras. El material “Guías de apoyo técnico-pedagógico: NEE en el nivel de educación parvularia” ha sido diseñado con el propósito de facilitar la comprensión de los niños y niñas menores de 6 años que presentan NEE permanentes y transitorias de mayor prevalenciaen nuestro país y de entregar sugerencias para el desarrollo de procesos educativos de calidad. La serie completa contiene ocho cuadernillos, organizados de la siguiente manera: Una guía de carácter introductoria en la que se abordan aspectos conceptuales generales de la integración educativa, de la inclusión, de las NEE, de la diversidad y la discapacidad; se desarrollan además diversas...