Diversidad y escuela

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Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)

LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD
Dr. Joan J. Muntaner
Universitat Illes Balears
E-mail: dcejmg0@clust.uib.es
Resumen
La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los
valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de laeducación y en la
realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del
alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica
de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que
ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valorenriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo
de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que
se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación
de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.

1. Introducción.
La realidad social denuestra comunidad ha sufrido en las últimas décadas muchos
cambios significativos, que se han acentuado en estos años más recientes. Se ha producido un
cambio en los valores, en las formas, en las demandas y en las actitudes que afectan a todos
los ámbitos personales y sociales de la ciudadanía.
La escuela como institución social y la educación como referente formativo generalizado
para latotalidad de la población han recibido este impacto de manera importante y relevante.
Entre los múltiples cambios que afectan a la educación y a la escuela, quisiera destacar aquí
uno por su repercusión y especificidad: la manifestación de la realidad, siempre existente y
presente en la escuela, que ahora se hace evidente: la diversidad entre los alumnos. Diversidad
entendida en una dobleperspectiva: ya sea diversidad de procedencia cultural, de clase social,
de lenguaje; ya sea de capacidades, de ritmos, de motivaciones e intereses.
Esta ineludible e indiscutible realidad obliga a replantear a la escuela y a la educación,
muchos de los principios y de las prácticas dominantes tradicionalmente a lo largo del tiempo.
La diversidad de los alumnos puede obviarse, esconderse y/oeliminarse, pero en cualquiera de
estos casos creara problemáticas nuevas y dificultades, sino se atiende correctamente, desde
el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades.
Para cumplir estos objetivos de forma coherente y satisfactoria para todos los colectivos
implicados en la educación y en la escuela, se hace imprescindible, ante la realidad actual,
modificar los principios y lasestrategias que dominan la educación, para posibilitar nuevos
planteamientos didácticos y perspectivas distintas en la práctica cotidiana de la escuela para
poder alcanzar los objetivos deseados de igualdad y formación. Para ello deben romperse las
inercias inamovibles de la institución y desvelarse las antiguas falacias que han dominado y
dominan la educación.
Adaptar la escuela a lasnecesidades de sus alumnos y no posibilitar el proceso inverso;
adecuar la educación a la realidad actual que vivimos, no desde la selección y/o compensación
para alcanzar una uniformidad y homogeneización utópica e imposible, sino desde la atención y
el respeto a la diversidad de todos los alumnos, sin excepciones, para lograr una verdadera
igualdad de oportunidades, que integre y acerque, desde elconocimiento y la interacción a
todos los alumnos, es el reto actual de la escuela y de los profesionales que la conforman.
Solamente con su colaboración, con su esfuerzo, con su profesionalidad, con su convicción y
compromiso con la innovación y el cambio, la escuela y sus profesores podrán salir de la
encrucijada en la que se encuentran.
Este artículo pretende ofrecerles pistas, ideas,...
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