diversidad

PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON ENFOQUE INTERCULTUAL ASÍ CÓMO SU IMPORANCIA DENTRO DEL AULA
ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 4
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
REFERENCIAS Y RECURSOS
Ámbito de la participación comunitaria y familiar.

Hacer una receta de cocina.
-Solicitar a los chicos que reconozcan los miembros de la receta en laimagen del libro, y los escriban en la lista.
-Seguir con la realización de la receta; solicitar a los chicos que redacten en sus cuadernos las instrucciones que el maestro siguió al hacerlas.
-después, pedir que ilustren cada paso con un dibujo en el que se muestre claramente cómo preparar el postre.
-Dar apoyo a los chicos para que indaguen cómo se llaman las palabras que señalan unaacción (verbos). Después, pedir que escriban la información en una ficha y la guarden en su carpeta de trabajos.
-Formar al grupo para que jueguen "Lo dije yo primero".
-Explicas que el maestro nombrará un objeto y los chicos, después de pensar algunas acciones que puedan hacerse con ese objeto, levantarán la mano lo más rápidamente que puedan para contestar.
-Almacenar puntos por cadarespuesta correcta.
-Revisar los instructivos que realizaron con la receta para preparar figuritas de alegría, mediante la comparación de los textos entre compañeros y uno escrito por el profesor en el pizarrón.
- Pedir que intercambien su trabajo, y luego de revisarlo, que hagan sugerencias por escrito para mejorarlo.
-Solicitar a los alumnos que corrijan sus recetas o instructivos de cocina;ayudarles a que reconozcan las palabras mal escritas y las corrijan. Después, pedir que copien sus instructivos de cocina en cartulina y los ilustren.
-Formar al grupo en equipos y solicitarles que realicen instructivos para hacer actividades cotidianas, conforme a las propuestas del libro de texto.
-Pedir a los chicos que comenten para qué son útiles los instructivos, lo escriban en unatarjeta y la guarden en la carpeta de sus trabajos.
-Propiciar que los estudiantes reconozcan y redacten sus comentarios sobre los logros del proyecto.

Ajustes metodológicos razonables
-acomodar imágenes para darle orden a un instructivo

-hacer un instructivo a partir de imágenes creadas por la niña

-compartir el instructivo de forma oral con todos los compañeros del grup.
Respeta laortografía convencional de palabras escritas frecuentemente.
Identifica la función y características principales de instructivos sencillos.

Diferencia el listado de ingredientes o materiales del procedimiento en un instructivo.
Describe características de objetos o acciones.
Continua con las instrucciones de manera precisa.
Adapta el lenguaje para ser escrito.

Relaciona ilustraciones conel contenido de un texto.
Reconoce las letras pertinentes para escribir oraciones.
Características de los instructivos.
Interpretación de instructivos.
Escritura de instructivos.
Revisión y corrección de textos.
Realización de carteles.

L. A
Páginas
143-149











RECURSOS:
Recetas de cocina.
Libros de las bibliotecas escolares y aula.

Diccionario.PROYECTO:


Dale a tu vida alegría
PROCEDIMENTAL
Reconoce el contenido de instructivos y recetas de cocina.

COMPETENCIAS
El uso del lenguaje como vehículo para comunicarse (de manera oral y escrita).
La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y efectiva.
En empleo del lenguaje como herramienta parainterpretarse y entender la realidad.
ACTITUDINAL

Espera su turno y escucha con atención la participación de sus compañeros.



PROPOSITO:

Elaborar una receta de cocina en la que va a enlistar los ingredientes que se utilizan y describir los pasos a seguir para preparar un rico dulce de amaranto, que le dará energía para seguir jugando y estudiando
TEMAS DE REFLEXIÓN...