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N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

LENGUAJE

Y

aprendizaje

LENGUAJE Y APRENDIZAJE

INDICE PRESENTACIÓN 05

PRIMERA PARTE: 1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA? ¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el nivel de educación parvularia? ¿Qué aspectos del lenguaje se deben conocer para entender sudesarrollo en los niños y niñas? Áreas del lenguaje Componentes del lenguaje oral Desarrollo temprano del lenguaje: Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 0 a 3 años Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 3 a 6 años Competencias en el lenguaje ¿Cuál es la relevancia del contexto social y educativo en el desarrollo del lenguaje?

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SEGUNDA PARTE: 1. LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE ¿Qué son las dificultades de Lenguaje? ¿Cuál es la diferencia entre dificultades del lenguaje y dificultades del habla? ¿Cuáles son las causas de los trastornos del lenguaje? ¿Qué se debe tener en cuenta respecto a los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) y al Retraso del Lenguaje? ¿Qué se debe hacer frente a lasospecha de que un niño o niña presenta TEL o RL? 23 23 24 25 26 29

2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Desafíos en la tarea educativa Desafíos involucrados en el trabajo de aula Sugerencias generales para el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje en niños y niñas de 0 a 6 años. ¿Qué pueden hacer los adultos: educadores y familias parapotenciar el lenguaje en los niños y niñas desde que son pequeños? Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niños de 0 a 3 años. Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niñas de 3 a 6 años. Actividades generales

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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LENGUAJE Y APRENDIZAJE

Presentación
Para poder avanzar hacia unacultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.

Coneste propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”, con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino quefundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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LENGUAJE Y APRENDIZAJE

PRIMERA PARTE

1. El desarrollo del lenguaje en el nivel de educación parvularia
¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el nivelde educación parvularia?
Como destacan los lineamientos de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), el desarrollo del lenguaje en un niño o niña, es un proceso que comienza en los primeros días de vida (antes incluso) y es base y sustento para el desarrollo de otros procesos tan importantes en etapas educativas posteriores, como son la lectura y la escritura. La infancia tempranaes un período de gran plasticidad cerebral, entre los 0 y 5 años de edad, ocurren en los niños y niñas procesos de aprendizaje de gran importancia para su desarrollo posterior, entre los que se puede señalar la adquisición de la capacidad para comunicarse, a través de diferentes modalidades: movimientos, miradas, gestos, balbuceo y, posteriormente, mediante la palabra hablada. En este proceso de...
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