Docencia y calidad educativa

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1. CONSULTAR Y ELABORAR UN ESCRITO DE CINCO PÁGINAS SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:

1.1 Calidad Educativa: Se dice que un producto es de calidad cuando reúne un conjunto de propiedades que lo hacen mejor que otros de su clase y consigue los resultados para los que había sido fabricado. Se habla de calidad de la enseñanza si los objetivos inherentes a la actividad educativa se logran con éxito.El concepto de “calidad de la educación “ es un término relativo en cuanto a definiciones y aproximaciones por las distintas audiencias. En algunos casos se asocian los criterios de calidad a “rango” y “estatus”, considerando como “buenos centros” aquellos donde asisten alumnos de estatus socioeconómica alta. Otros caso es considerar que son los medios, dotación y calidad de los docentes,adecuación de edificios, dotaciones y equipamientos, curriculum ofrecido, etc., los que determinan fundamentalmente la calidad de un centro. Y una gran mayoría se definen la calidad en función de los resultados, entendiendo que son éstos los que realmente definen la calidad de un centro.
La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizado en función de variables muydiversas. A continuación se relacionan algunas de las opciones frecuentemente utilizadas según Garvin (1.984) y Harvey y Green (1.993):

1.1.1. Calidad Como Excepción.
A. Calidad como algo especial, distingue unos centros de otros a pesar de que es difícil definirla de forma precisa.
B. Visión clásica: distinción, clase alta, exclusividad.
C. Visión actual: la EXCELENCIA (Peters y Waterman,1.982):
* Excelencia en relación con estándares: Reputación de los centros en función de sus medios y recursos.
* Excelencia basada en el control científico sobre los productos según unos criterios: “centros que obtienen buenos resultados”.

1.1.2. Calidad Como Perfección O Mérito.
A. Calidad como consistencia de las cosas bien hechas, es decir, que responden a los requisitos exigidos:“Centros donde las cosas se hacen bien”
B. Centros que promueven la “cultura de la calidad” para que sus resultados sean cada vez mejor evaluados de acuerdo con criterios de control de calidad

1.1.3. Calidad Como Adecuación A Propósitos.
A. Se parte de una definición funcional sobre la calidad, lo que es bueno o adecuado para algo o alguien.
* Centros donde existe una adecuación entre losresultados y los fines u objetivos propuestos.
* Centros donde los programas y servicios responden a las necesidades de los clientes.
B. Centros que cubren satisfactoriamente los objetivos establecidos en el marco legal.

1.1.4. Calidad Como Producto Económico.
A. Aproximación al concepto de calidad desde la perspectiva del precio que supone su obtención:
* Centros eficientes al relacionarcostos y resultados.
* Centros orientados hacia la rendición de cuentas.

1.1.5. Calidad Como Transformación Y Cambio.
A. Definición de calidad centrada sobre la evaluación y la mejora a nivel institucional:
* Centros preocupados por mejorar el rendimiento de los alumnos e incrementar el valor añadido.
* Centros orientados hacia el desarrollo cualitativo de la organización(desarrollo organizacional).

Se tiene ciertos rasgos que caracterizan a las escuelas eficaces o escuelas con éxito. La visión clásica plantea que la calidad de un centro depende, fundamentalmente, de sus elementos personales (profesores y alumnos). Las escuelas eficaces son aquellas que tienen buenos profesores y buenos alumnos, por tanto, se espera excelentes rendimientos. Esta suposición- parte deun principio inicialmente cierto- es inexacta, ya que en escuelas con parecidos recursos humanos se obtienen los mismos o idénticos resultados.

Edmonds y colaboradores (1.978) identificaron cinco factores que presentan la eficacia de una escuela tomando como criterio el rendimiento de los alumnos, medido a través de pruebas estándar:
* Liderazgo del director y atención que presta a la...
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