Docencia

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 3. Propuesta de intervención
Pautas para la evaluación del uso de materiales educativos en el aula*
- Presentación del material.
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. Características generales.
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. Objetivos formativos del material.
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. Contenidos.
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. Destinatarios.
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. Integración curricular.
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. Formas de uso.
- Definición de los objetivos de laevaluación.
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. Evaluar el material educativo y su impacto en el proceso formativo de los estudiantes.
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. Estudiar su funcionalidad didáctica.
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. Identificar formas de utilización idóneas.
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. Identificar características deseables en ese tipo de materiales educativos.
- Planteamiento de hipótesis.
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. En relación con el material educativo, sus formas de aplicación, uso e impacto.
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. Enrelación con las características de los buenos materiales de ese tipo.
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. En relación con las actividades de aprendizaje.
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. En relación con la motivación e intensidad en el trabajo
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. En relación con la información retenida, el proceso de interacción y de aprendizaje.
- Definición de la muestra.
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Tipo de escuelas y localización.
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Curso de los alumnos
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Características de losestudiantes.

Metodología.
- Materiales que se utilizarán.
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. Carpeta de presentación de la evaluación para las escuelas:
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. Información general.
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. Plan de trabajo.
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. Ficha y manual sobre el material educativo a evaluar.
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. El material educativo.

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Nota. Este artículo fue editado con fines didácticos por Ana María Prieto Hernández para la Especialidad Competencias Docentepara la Educación
Media Superior, UPN, 2010, tomando como referencia la página: http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

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Fichas de seguimiento (una para cada escuela)
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. Datos generales del centro, profesores y alumnos.
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. El plan de trabajo y su seguimiento.
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. La escuela.
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. Los alumnos.
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. La infraestructura.
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. La organización de la experimentación por parte delprofesor.
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. La temática de la actividad.
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. La metodología utilizada por el profesor.
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. Observaciones del profesor sobre los alumnos.
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. Valoración de los resultados por parte del profesor.
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. Observaciones directas, entrevistas... del evaluador.
.El material educativo
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Las actividades que se utilizarán.
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Las pruebas de control: inicial, final.
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Los informes que proporcionael material: actividad realizadas, impacto en el aprendizaje...
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Cuestionarios para los alumnos
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Cuestionarios para los profesores.
- Plan de actuación. Fases.
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Reunión inicial con los profesores de cada centro
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Elaboración de una actividad.
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Sesión de familiarización con el material educativo a evaluar
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Reunión de valoración de la experiencia previa.
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Prueba de controlinicial
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Trabajo de los profesores en el aula con los alumnos
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Estudio individual de los estudiantes
Sesión de trabajo con el material y rellenado de los cuestionarios de profesores y alumnos
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Prueba de control final.
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Reunión final.
- El proceso de experimentación
- Resultados de la evaluación
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Según cuestionarios de los profesores
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Según cuestionarios de los alumnos.
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Segúnlos informes del material a evaluar.
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Según las fichas de los centros evaluadores y otras observaciones.
- Conclusiones
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Sobre los conocimientos de los alumnos
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Sobre el material educativo a evaluar
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Sobre las actividades del material educativo y didácticas realizadas a partir de él y con él

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Evaluación contextual de los materiales educativos
La evaluación contextual considerala forma en la que un determinado material, independientemente
de su calidad técnica y pedagógica, ha sido utilizado en un contexto educativo concreto, valorando su
eficacia y eficiencia. Como en definitiva durante la sesión de trabajo con el material los alumnos
habrán realizado unas actividades cognitivas, se trata de valorar en que medida han sido las más
idóneas para lograr los objetivos...