Docencia

Páginas: 20 (4992 palabras) Publicado: 10 de agosto de 2010
Vínculos entre competencias genéricas y disciplinares básicas en la Educación Media Superior (5 de octubre de 2007)

En el documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad se describe el marco curricular común que definirá a este sistema. El marco consiste en una serie de competencias genéricas y disciplinares básicas. El presente documento incluye una primeraversión de estos dos tipos de competencias y una discusión sobre los vínculos que existen entre ellas. I. Competencias genéricas (documento de trabajo) A continuación se desarrolla una primera versión de las diez competencias genéricas del Sistema Nacional de Bachillerato, con sus respectivas subcompetencias. Como se observa en el cuadro a continuación, las categorías en las que se organizan lascompetencias genéricas se refieren al perfil general del egresado de la EMS. El desglose de este perfil son las propias competencias.
Categorías Autorregulación y cuidado de sí Comunicación Pensamiento crítico Aprendizaje autónomo Trabajo en equipo Competencias cívicas y éticas Perfil del egresado



Individuos seguros de sí mismos Comunicadores eficaces y reflexivos Pensadores críticos ycreativos Estudiantes autónomos Integrantes de equipos efectivos Ciudadanos éticos

Autorregulación y cuidado de sí 1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que busca, los inconvenientes y restricciones que se pueden encontrar y los distintos cursos de acción posibles. Hace frente a las dificultades y es consciente de sus valores, fortalezas ydebilidades. Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, y acepta retroalimentación, reaccionando de manera reflexiva ante críticas. Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los medios de comunicación en sus decisiones.

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Se fija metas, se evalúa y planea adecuadamente mediante la identificación, organización y asignación de recursos como tiempo, dinero y materiales.Elige la más conveniente entre las alternativas disponibles para la resolución de un problema, ya sea en el ámbito de su vida personal, escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en el marco de un proyecto de vida. Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles riesgos y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones, para sí y para los demás. Eligeestilos de vida saludables. Comunicación 2. Participa en intercambios de información basados en la correcta interpretación y emisión de mensajes mediante la utilización de distintos medios, códigos y herramientas, y aplica estrategias de comunicación para diferentes contextos. Interpreta la intención y el propósito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral, así como la noción y laspropiedades del texto. Desarrolla y aplica estrategias para comprender, analizar e interpretar textos periodísticos, históricos, científicos, políticos, publicitarios y filosóficos, reconociendo que la lectura es el resultado de una interacción entre el texto y el lector. Experimenta la comunicación literaria no sólo como una experiencia estética personal sino como un tipo específico de comunicaciónde distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido. Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación escrita y reconoce la importancia de evaluar las producciones, tanto las propias como las ajenas, con criterios objetivos de corrección, coherencia, propiedad y creatividad. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y finalidades de lacomunicación, y enfatiza las destrezas comunicativas propias del diálogo y de la conversación que requiere el trato con distintas personas y la práctica expositiva pública. Maneja de manera eficaz herramientas computacionales informáticas básicas para obtener y expresar información. Pensamiento crítico 3. Aplica de manera efectiva metodologías y procedimientos establecidos para la solución de un...
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