Docencia
En el documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad se describe el marco curricular común que definirá a este sistema. El marco consiste en una serie de competencias genéricas y disciplinares básicas. El presente documento incluye una primeraversión de estos dos tipos de competencias y una discusión sobre los vínculos que existen entre ellas. I. Competencias genéricas (documento de trabajo) A continuación se desarrolla una primera versión de las diez competencias genéricas del Sistema Nacional de Bachillerato, con sus respectivas subcompetencias. Como se observa en el cuadro a continuación, las categorías en las que se organizan lascompetencias genéricas se refieren al perfil general del egresado de la EMS. El desglose de este perfil son las propias competencias.
Categorías Autorregulación y cuidado de sí Comunicación Pensamiento crítico Aprendizaje autónomo Trabajo en equipo Competencias cívicas y éticas Perfil del egresado
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Individuos seguros de sí mismos Comunicadores eficaces y reflexivos Pensadores críticos ycreativos Estudiantes autónomos Integrantes de equipos efectivos Ciudadanos éticos
Autorregulación y cuidado de sí 1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que busca, los inconvenientes y restricciones que se pueden encontrar y los distintos cursos de acción posibles. Hace frente a las dificultades y es consciente de sus valores, fortalezas ydebilidades. Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, y acepta retroalimentación, reaccionando de manera reflexiva ante críticas. Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los medios de comunicación en sus decisiones.
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Se fija metas, se evalúa y planea adecuadamente mediante la identificación, organización y asignación de recursos como tiempo, dinero y materiales.Elige la más conveniente entre las alternativas disponibles para la resolución de un problema, ya sea en el ámbito de su vida personal, escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en el marco de un proyecto de vida. Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles riesgos y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones, para sí y para los demás. Eligeestilos de vida saludables. Comunicación 2. Participa en intercambios de información basados en la correcta interpretación y emisión de mensajes mediante la utilización de distintos medios, códigos y herramientas, y aplica estrategias de comunicación para diferentes contextos. Interpreta la intención y el propósito comunicativo de los diversos tipos de discurso oral, así como la noción y laspropiedades del texto. Desarrolla y aplica estrategias para comprender, analizar e interpretar textos periodísticos, históricos, científicos, políticos, publicitarios y filosóficos, reconociendo que la lectura es el resultado de una interacción entre el texto y el lector. Experimenta la comunicación literaria no sólo como una experiencia estética personal sino como un tipo específico de comunicaciónde distintas sociedades y, por tanto, como un hecho cultural compartido. Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación escrita y reconoce la importancia de evaluar las producciones, tanto las propias como las ajenas, con criterios objetivos de corrección, coherencia, propiedad y creatividad. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a las diversas situaciones y finalidades de lacomunicación, y enfatiza las destrezas comunicativas propias del diálogo y de la conversación que requiere el trato con distintas personas y la práctica expositiva pública. Maneja de manera eficaz herramientas computacionales informáticas básicas para obtener y expresar información. Pensamiento crítico 3. Aplica de manera efectiva metodologías y procedimientos establecidos para la solución de un...
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