Docencia

Ponencia: Estrategias docentes que favorecen el desarrollo de competencias en el aula. Por: Lic. Norma Olivia Porcayo Ayala El acelerado desarrollo científico y tecnológico, la aparición de nuevas formas de organización social y la llegada del tercer milenio que anuncia cambios radicales en todos los ámbitos, exigen con extremada urgencia, un nuevo protagonismo de las Universidades comoinstancias comprometidas con la producción y distribución del conocimiento, variable relevante en la organización sociocultural. Se aspira a que desplieguen nuevos roles y se asuman con mayor grado científico y pertinencia la formación de los profesionales. En especial, las comprometidas con la formación de docentes, por cuanto deben dar pautas para interpretar y asumir las exigencias de los procesoscomplejos inherentes a la nueva enseñanza. Las compañías que no pueden cambiar en este nuevo medio no pueden participar en la nueva economía. Las organizaciones que no pueden cambiar su forma de pensar sobre el cambio no podrán cambiar su manera de competir y perecerán1 de modo que las organizaciones educativas a nivel superior que quieran prosperar a largo plazo necesitan practicar el arte del cambiocontinuo. Las estructuras del empleo evolucionan a medida que las sociedades progresan y la máquina sustituye al ser humano, disminuye el número de obreros y aumentan las tareas de supervisión, encuadramiento y organización, incrementándose la necesidad de desarrollar no sólo las capacidades intelectuales entre los trabajadores de todos los niveles.2 Aumentan las exigencias de cualificación, lapresión de las tecnologías modernas favorecen a quienes son capaces de comprenderlas y dominarlas. Cada vez es más frecuente que las empresas exijan que su personal sea capaz de resolver problemas nuevos y de tomar iniciativas. En cuanto al sector de los servicios que ya ocupa un puesto predominante a menudo exige una cultura general y un conocimiento de las posibilidades que ofrece el entornohumano y que representan otras tantas exigencias nuevas planteadas a la educación. Es preciso que las instituciones de educación superior sigan siendo capaces de responder a la demanda. Cada vez son más las personas que piden aplicar en las escuelas los mismos principios que rigen en los negocios, el medio laboral como se ha señalado está cambiando, al igual que las reglas de competencia: nada máslógico que modificar la educación , el verdadero aprendizaje se logra a través de la aplicación de métodos novedosos capaces de romper los moldes tradicionales de enseñanza.3
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Robbins, Stephen. Comportamiento organizacional p. 123 Rodriguez Mauro. Psicología del mexicano en el trabajo. P. 87 3 Cit. Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. P 147-150

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Por lo tanto la institucióneducativa debe volverse abierta y dar las posibilidades de aprender en el espacio y en distintos momentos de la vida y a lo largo de la vida. Todo ello supone, ritmos de enseñanza aprendizaje específicos y cursos con una gran variedad de estrategias y recursos. Las posibilidades de alternar la escuela con la empresa supone una posición de competencia la cual impone una interacción con la realidad yamplía los procesos de colaboración para el aprendizaje. Esto implica un cambio en el modelo educativo, convertir el desempeño actual del proceso actual de enseñanza- aprendizaje que se basa en un modelo tradicional centrado en la enseñanza y transmisión pura y pasiva del conocimiento, en un modelo centrado en el aprendizaje individual, colaborativo y responsable.4 Todos estos desafíos remiten arevisar el “aula de clases” y las ciencias que le sirven de marco como la didáctica universitaria, con el propósito central de superar la condición de profesores intuitivos e informadores por la de científicos, facilitadores, formadores y responsables de la calidad de los aprendizajes. La importancia de la teoría didáctica para el desarrollo de la enseñanza como práctica científica y como...