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Susana Hernàndez Rodrìguez
Julio 22, 2010

PODER O AUTORIDAD: ELEMENTOS DE TENSIÒN EN LA ESCUELA NORMAL

INTRODUCCIÒN

Hablar de poder nos remite a una infinidad de ideas, conceptos, versiones e interacciones, el poder puede estar revestido desde vivencias jerárquicas en donde éste se manifiesta en su máxima expresión coercitiva y ejecutora o aquellas que se mantiene oculta perolatente, es decir, simbólica.

El interés de este ensayo es encontrar la tipología de poder que se gesta y se experimenta al interior de una institución educativa, ¿realmente existe el poder en los centros educativos? O ¿no es más que una práctica relativamente habitual en donde existen personalidades encargadas de suministrarla y otras encomendadas de ejecutarla? Aunque para ello, no es tansencillo como se enuncia pues el poder puede verse permeado no solo desde prácticas pedagógicas habituales sino desde el curriculum contextual, es decir la carga ideológica del plan de estudio, las interacciones personales, el conocimiento que se trasmite y se adquiere conforman una estructura que legitima y valida esas prácticas de Poder o como enuncian las palabras de Michael Apple “elcurriculum nunca es un mero agregado neutral de conocimientos que aparece de algún modo en los textos y aulas de la nación. Forma parte siempre de una tradición selectiva, de la selección de alguien, de alguna visión de grupo con respecto al conocimiento que se considera legítimo[1].

Michel Focault, fue uno de los pensadores y estudiosos de los mecanismos de poder, para este pensador, el Poderno es una cuestión que predomine eminentemente en la clase dominante ya que éste no se posee sino que se ejerce como un dispositivo en donde los efectos son inherentes al individuo, es decir puede vislumbrarse en todas las esferas contextuales iniciando por las relaciones cotidianas, estableciendo que no existen posturas de dominantes y dominados sino que unos dependen de los otros. Siendo laverdad, saber y poder eslabones que no pueden ser vislumbrados de manera aislada sino relacionados.

Por otro lado existen diversos autores que han intentado realizar tipologías de poder vislumbrados desde diversas aristas es el caso del poder que se ejerce en la transmisión de conocimientos áulicos focalizando el poder en manos principalmente de los profesores. según Rodríguez, J.F.;Morenoy otros, “Las relaciones de poder en el aula se dividen en cinco tipos:

|TIPOLOGIA |CARACTERÌSTICA |
|Autocrático |Toda la autoridad reside en él, por delegación |
||social. Puesto que los alumnos no están en condiciones de decidir lo conveniente y lo |
| |inconveniente, toda decisión debe partir de él y ser obedecida por los alumnos. |
|Burocrático |Se considera parte de una organización más amplia, bien |
||organizada y reglamentada, en la que hay responsables que toman las decisiones más |
| |pertinentes. Por tanto, la autoridad reside en la cúpula de la organización, siendo el papel |
| |del docente controlar que todo se desarrolle según lo previsto. |
|Paternalista|Asume que los grupos de alumnos que le han sido asignados son de su responsabilidad y que su |
| |autoridad |
| |debe estar basada en su liderazgo natural. |
|...
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