docente

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
MENCION: CIENCIAS SOCIALES

ESTRATEGIAS PARA LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CUALITATIVA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA
BASICA “RAFAELA PAYARES DE SIERRA”

Autor: Lugo Iraida
Asesor: Lic. Noé Jiménez
Tutor: Lic. Betty Bermúdez
Coro: 2003

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADOACADEMICO
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
MENCION: CIENCIAS SOCIALES

ESTRATEGIAS PARA LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
CUALITATIVA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BASICA
“RAFAELA PAYARES DE SIERRA”

Trabajo de grado presentado por:
Lugo Iraida

Como requisito para optar por el título de Licenciado en Educación
Integral, Mención Ciencias Sociales

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAAREA: EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL FALCON

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA DIRIGIDA A
LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BASICA “RAFAELA
PAYARES DE SIERRA”
Autor: Lugo Iraida
Año: 2003
Tutor: Betty Bermúdez
RESUMEN
Esta investigación está orientada a la propuesta de estrategias para aplicar
las técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa, sustentadas en elnuevo Régimen Evaluativo del Ministerio de Educación, dadas las
necesidades expresadas por los docentes que se encuestaron en la Escuela
Básica “Rafaela Payares de Sierra”, Municipio Federación del Estado Falcón.
La misma estuvo enmarcada dentro de la
Teoría del Aprendizaje
Significativo de Ausubel (1977) como su representante más inmediato así
como también el Constructivismo en el aula dentrode la concepción
reseñada por Piaget (1975). La exploración se realizó mediante la
aplicación de un instrumento de consulta con criterios basados en los
aspectos que intervienen en el proceso de evaluación. Los resultados
evidenciaron la necesidad de la propuesta por cuanto la mayoría de los
docentes manifestó la disposición de realizar talleres de asesoramiento para
manejar las técnicas einstrumentos de evaluación y mejorar el proceso
dentro del aula. El Trabajo realizado está enmarcado en una investigación
de campo que servirá de apoyo a la justificación del Proyecto Factible. La
muestra seleccionada para el estudio quedó conformada de manera
aleatoria al azar simple por ocho docentes (08), quienes participarán de
manera directa en la ejecución de la propuesta con el objetivode mejorar la
calidad evaluativa que aplican a sus alumnos, así como también en la
elaboración de los instrumentos más apropiados para recoger los alcances
de las competencias previstas en cada proyecto pedagógico de aula.
Palabras Claves: Estrategias, Proyecto Factible, Enfoque Evaluativo,
Teoría Significativa de Ausubel, Constructivismo, Técnicas e
Instrumentos de Evaluación.

ivINDICE GENERAL
pp.

DEDICATORIA
RECONOCIMIENTO
INDICE GENERAL
RESUMEN

INTRODUCCIÓN
CAPITULO
I EL PROBLEMA
1.1. Contextualización y Delimitación del problema
1.2. Interrogantes de la Investigación
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4. Justificación
1.5. Sistema de Variables
1.5.1. Definición Conceptual
1.5.2. DefiniciónOperacional
II MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes Relacionados con la Investigación
2.2. Bases Teóricas
III MARCO METODOLOGICO
3.1. Tipo y diseño de la Investigación
3.2. Población y Muestra
3.3. Instrumento
3.3.1 Validación
3.3.2.Confiabilidad
3.4. Procedimiento

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IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones
VIPROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
A Instrumento............................................................
B Guía de Validación de expertos...........................

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INTRODUCCIÓN

El sistema Educativo Venezolano debería abordar las acciones
inherentes

a la Educación

desde una perspectiva

de actualización

y

profesionalización continua donde se pretenda que el individuo...