Docente

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD –
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA


PLAN INTEGRAL DE CURSO
EVALUACION POR PROCESOS

1. ASPECTOS FORMALES:

CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CURSO: EVALUACION POR PROCESOS.
NÚMERO DE CRÉDITOS: 4
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DEEDUCACIÓN A DISTANCIA
TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS
TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
CODIGO DEL CURSO:
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA ADSCRITO EL CURSO: Análisis del discurso en los planes y proyectos del área de humanidades – lengua castellana – frente a las practicas pedagógicas de la clase de lengua castellana en los grados de primero a quinto.
Un enfoque a partir de la observaciones yreflexiones a investigaciones educativas por estudiantes de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana –IDEAD-UT.



2. OBJETO DE TRABAJO

Con base en: Fuente: weblog.educ.ar. http://www.conocimientosweb.net/zip/article216.html

A través de una evaluación de proceso, podemos determinar el grado de cercanía y el progreso tanto de la enseñanza como delaprendizaje. La misma se puede realizar con variados instrumentos para evaluar tanto los procesos como los productos, tales como:

- Portafolios
- Entrevistas
- Observación y registro
- Autoevaluación oral y escrita
- Informes
- Proyectos
- Carpetas de Trabajo
- Expresiones artísticas
- Muestras e investigaciones del alumno
Se podrían seguir numerando variadas instancias de evaluación, loimportante es que cobren sentido para entender el proceso en su complejidad.

Con respecto de los objetivos de este tipo de evaluación, creo que principalmente serían:

- Estimular el pensamiento divergente y la capacidad de utilizar un dominio o competencia en distintas formas y en diversos momentos.
- Hacer una constante retroalimentación tanto desde el lugar del docente como del alumno.
-Conocer y comprender que esta pasando, porqué y aportar información que sirva para tomar decisiones acerca de las modificaciones que son necesarias y posibles.
- Favorecer la comprensión del proceso con todas sus particularidades, también a los alumnos y padres.
- Promover la autonomía, la libertad, la democracia y autovalía
- Profundizar el proceso educativo en todos los aspectos involucrados.
-Estimular el pensamiento crítico y la capacidad de metacognición
- Favorecer la motivación intrínseca para aprender
- Formular juicios de valor, a partir del análisis serio de la información y generar diálogo y reflexión.

A modo de conclusión, se pude afirmar que lo importante es que la evaluación desde esta perspectiva cobra sentido si el alumno participa activamente en el conocimiento de losresultados y los procesos, si las informaciones obtenidas son utilizadas para reflexionar, tomar conciencia, revisar y mejorar el propio aprendizaje, si los resultados son comunicables y si contribuyen a una autoevaluación del docente y del alumno.

Los alumnos parecen mejorar su desempeño cuando conocen cuál es el objetivo de lo que están aprendiendo, si saben cómo y cuando usar esosconocimientos, al mismo tiempo que se hace más efectiva y coherente la práctica docente cuando éstos también saben cuál es el objetivo de lo que están enseñando.

3. ARTICULACION DEL CURSO PARA LA FORMACION DEL FUTURO LICENCIADO.

El propósito de formación de este curso es facilitar al estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana elementos básicos para el trabajopedagógico desde la Dimensión de la Evaluación.

El curso esta propuesto acorde a los principios expuestos por la Universidad del Tolima y el IDEAD, los cuales dan preeminencia a los procesos de autoformación y autorregulación, y precisamente en este sentido esta encaminada la propuesta de EVALUACION POR PROCESOS, ya que la implementación de herramientas didácticas y métodos mentales serán una...