Docente

BITÁCORA 1

26 de junio de 2010

Si bien la imagen del supervisor se puede mirar desde diferentes puntos de vista, lo cierto es que esta figura no es autónoma, pues responde a un sistema, el cuallo regula y coacciona, siendo el mismo sistema el que le prioriza las actividades administrativas que las académicas.

Menciono lo anterior, porque la concepción que tenía de los supervisoresescolares era el de una figura fiscalizadora, pues que yo recuerde, siempre que visitaban las escuelas, era para ver si el horario estaba pegado en el salón de clases; si la escuela o el salón estabalimpio; si el profesor contaba con el programa de clase y se apegaba fielmente a este; también estaban pendientes de que los alumnos estuvieran quietos y atentos; para ellos el cumplir con lo anterior erael ideal del profesor de grupo, aquel que seguía las indicaciones al pie de la letra y controlaba la disciplina del grupo, aunque en la actualidad, esto “aparentemente” ha sufrido una transformación ylas funciones del supervisor están más centradas en establecer relaciones que favorezcan de una manera creativa la acción educativa.

Con ayuda de la actividad realizada en clase y cuya finalidadera conocer por medio de un sociodrama las distintas fases por las que ha transitado el supervisor; me permitió conocer mejor la evolución de las facetas por las que ha transitado el supervisor a lolargo de su historia, por lo que creo conveniente mencionar cuales son estas fases:

Fase Fiscalizadora: Es la inspección escolar más interesada en el cumplimiento de las leyes de enseñanza, lascondiciones del edificio, la situación legal de los maestros.

Fase Constructiva: Es la que reconoce la necesidad de mejorar la actuación de los maestros.

Fase Creativa: Es aquella en que lasupervisión se separa de la inspección para montar un servicio que tenga como mira el perfeccionamiento de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo a todas las personas que participan del mismo...