Documento de apoyo para la implementación curricular

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DOCUMENTO DE APOYO PARA
LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Junta Nacional de Jardines Infantiles
Sección de Desarrollo Curricular

DOCUMENTO DE APOYO PARA
LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4

PRIMER CICLO
ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIAL 5
ÁMBITO: COMUNICACIÓN 9
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 12

SEGUNDO CICLO
ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIAL15
ÁMBITO: COMUNICACIÓN 20
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 24


INTRODUCCIÓN

Este documento de apoyo a la implementación curricular, es una herramienta para ser utilizada en los procesos de planificación pedagógica del primer y segundo ciclo. En él se encuentra la relación de los ámbitos de aprendizaje con sus respectivos núcleos, categorías y aprendizajes esperados.Esto, en el marco de la re conceptualización de estas distinciones propuestas en el nuevo Referente Curricular y que tienen como objetivo instalar en la práctica pedagógica los fundamentos, sentidos, principios y énfasis de esta nueva propuesta.

También está presente la intención de particularizar las prácticas pedagógicas en el primer y segundo ciclo creando nuevas categorías, para asíresponder cada vez mejor, con crecientes desafíos, a las necesidades del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas en estos dos ciclos. En el primero, crear espacios maternales de contención, cuidado, sensorialidad y aprendizaje de los niños y las niñas, atender a sus necesidades corporales de movimiento. En el segundo, dar cabida a la exploración, el descubrimiento, la resolución de problemas, losprocesos de socialización, creación y búsqueda de nuevas experiencias.

Este documento es una guía para el trabajo de aula que, basado además en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, puede ser complementado y enriquecido con los aportes de cada unidad educativa y materiales de apoyo existentes en los jardines infantiles y programas.

PRIMER CICLO

I. ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIALHace referencia a los procesos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomía creciente, manifestada en un continuo que va desde la libre exploración a la autorregulación en la toma de decisiones en las distintas dimensiones de la vida.
Este desarrollo sólo es posible si el niño o niña se descubre a sí mismo como un ser único, con características y capacidades propiasque le otorgan identidad y diferencian de otros/as , al mismo tiempo que le permiten aprender a vivir en la diversidad, manteniendo interacciones sociales inclusivas que le facilitan el reconocer, disfrutar, valorar y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenencia, como así también con su identidad personal y derechos inherentes.
Tanto el proceso de individuación como desocialización implicados en el desarrollo personal social temprano ocurren como resultado de interacciones sociales y afectivas que establecen los niños/as con su entorno cultural y comunitario más cercano y cuando en la diversidad se encuentran espacios abiertos de participación en todos los sistemas en igualdad de oportunidades.

NÚCLEO: AUTONOMÍA
Hace referencia al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sí mismo, protagonizando activamente pensamientos, acciones, sensaciones, emociones, relaciones y decisiones que implican distinciones y consecuencias positivas en la vida personal y la de otros, en interacciones de convivencia, intercambio e igualdad de oportunidades y con perspectiva de género.

CATEGORÍA APRENDIZAJES ESPERADOS

Impulso a la acciónHace referencia a los logros alcanzados por los niños y niñas en el plano emocional, cognitivo y en a interacción con el medio, lo que les permite avanzar en crecientes grados de autonomía en diversas acciones en su entorno inmediato. 1. Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, higiene, vigilia dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades...
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