documento de Ruth Vargas Leyva (s.f.) “Educación basada en competencias”.




UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO
“Competencias Docentes en elNivel Medio Superior”
Generación 7a bis
MÓDULO 2
“Metodología para la planeación de los procesos de enseñanza y de
Aprendizaje”
ACTIVIDAD 1
“Cambios de Paradigma en el Actuar Docente”FACILITADORA
Mtra. Laura Carrillo Hernandez
ALUMNO
Miguel Enrique Serrano de la Rosa



CARACTERISTICAS CON LAS QUE ME IDENTIFICO

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA


ROL DOCENTE CENTRADO ENEL APRENDIZAJE


Cobertura del programa

Resultado especifico de aprendizaje

Evaluación al final del curso

Evaluación antes, durante y después del curso

Calificación otorgada por elmaestro que impartió el curso

Evaluación externa del aprendizaje

Existe un punto muy estrecho entre enseñanza y aprendizaje, pero no se trata de afirmar que no puede haber enseñanza sinaprendizaje.
Si nadie aprendiera, sería difícil imaginar que pudiéramos disponer del concepto de enseñar. Porque si el aprendizaje no se produjera nunca, ¿qué sentido tendría entonces enseñar?. Debidoa que el concepto de enseñanza depende de un concepto de aprendizaje, y con frecuencia el aprendizaje se produce después de la enseñanza, podemos fácilmente entender que una cosa es causa dela otra.
El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de la propia cabeza de cada uno. La enseñanza, por el contrario, se produce, por lo general, estando presente por lo menosuna persona más; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo. Sin el concepto de aprendizaje, no habría concepto de enseñanza por lo tanto hay una relación entre enseñanzay aprendizaje
El concepto de la condición de estudiante o de alumno es, con mucho, el concepto más paralelo al de enseñanza. Sin estudiantes, no tendríamos el concepto de enseñante; sin...