Documento De Trabajo Sobre Educación Superior En Chile

Documento de trabajo sobre educación superior en Chile
Introducción.-
Una mirada a la historia y al presente de la Educación Superior en Chile se hace
impostergable, dado el tiempo de inflexión por el que pasa nuestro país. Se vienen dando
pasos para tratar de responder a los desafíos del futuro, pasos que se ven problematizados
por una especie de insuficiencia y deficiencia en eldiagnóstico y en las propuestas para
abordar las soluciones exigidas.
No podemos eludir instalar una definición de la Educación Superior y de su rol en la
sociedad, dado que se ha ideologizado fuertemente una definición mercantil y funcionalista
de la Educación Superior y se le ha asignado un rol subsidiario a las políticas de mercado y
a su lógica utilitaria, lo que la hace, para nosotros, unadefinición errónea, mezquina e
inconducente, pues hace a las universidades unas instituciones que desconocen la mayoría
de los compromisos históricos y las empuja a una labor tributaria del interés particular,
carentes de compromiso social y valórico, así como tremendamente ajena a un proyecto
integrador de Nación y de Estado.
Desde las academias griegas hasta las orientales, desde lasuniversidades “escolásticas” del
medioevo hasta las universidades “humboltianas” o “napoleónicas”, en los tiempos
modernos, estas instituciones han tenido una presencia esencial en las sociedades de cada
época. Siempre estuvieron al alero de organizaciones religiosas o del Estado, generando y
difundiendo un saber que se consideraba luz y destino de los hombres.
La gratuidad del saber y de los logroscientíficos, imponían una gran responsabilidad sobre
las espaldas de estas instituciones; su afán de superar las limitaciones que tanto afligen a los
hombres, les otorgaba una aureola de superioridad moral y social, que no se ha borrado
hasta nuestros días.
La humanidad siempre ha considerado que en el saber está justificada la condición humana
y que en el cultivo del conocimiento se encierranlas más grandes esperanzas de futuro. Las
actividades del “homo laborens” de hoy, son esencialmente actividades de especialistas y,
por tanto es natural que todas las generaciones jóvenes tengan aspiraciones de alcanzar esa
capacitación que les permita integrarse como personas y ciudadanos al mundo del trabajo,
que es donde el hombre vive el reconocimiento social más extenso y universal comomiembro de una comunidad.
Todas las sociedades desarrolladas exhiben universidades o sistemas de educación superior
integradas firmemente al desarrollo nacional. Los modelos de universidad incorporan, al
presente, desde las universidades Napoleónicas (técnicas), Humboltianas (docentes) y las
nuevas “Universidades Programa”, en que se desarrolla una línea específica de
investigación ydesarrollo, habitualmente asociados a una rama de la producción industrial.
En nuestro país predominan los modelos de educación profesionalizantes, pero es
indudable que deberán sufrir los rigores del cambio de modelo hacia academias programaso de investigación y desarrollo, dada la dinámica de las transformaciones en el área del
saber y producir.
Las academias han ido variando su modo organizativopara responder de manera efectiva y
eficiente a su demanda social, y su rol propio pasa por énfasis y tendencias que repliegan
algunas de sus tareas para difundir otras, según las condiciones objetivas (económica) o
subjetivas (ideológica) que en ella se hacen dominantes. Es en esta lógica que anticipamos
estos cambios que vendrán y que debemos asumir con urgencia.
Las políticas de mercadosasumidas por los sectores dominantes en Chile a partir de la
década de los 70, llevaron a replegar las funciones éticas y valóricas, que conformaban la
vinculación más pública de las universidades para con la sociedad. También se dejó de
lado el financiamiento para la investigación y desarrollo, bajo la consideración que la
tecnología es más fácil comprarla en el extranjero a mejor...