Documento recepcional el mapa mental

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  • Publicado : 3 de enero de 2012
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INTRODUCCIÓN

El presente Documento Recepcional, pretende compartir una experiencia de aprendizaje vivida en el proceso de formación profesional en la Licenciatura de Educación Secundaria con especialidad en Español.

Entre los retos y desafíos para las sociedades hacia el tercer milenio, figura la educación de sus individuos en la justicia, la inclusión y la equidad comopremisas fortaleciendo la conciencia de responsabilidad para el cuidado y preservación de los valores universales, el cuidado del medio ambiente natural y social a través del desarrollo de sus competencias para la vida: el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad, sustentadas en los cuatro pilares de la educación: aprender aaprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir en sociedad, “… adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones…, una sociedad educativa basada en la adquisición, la actualización y el uso de los conocimientos.

Mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debepermitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, ordenarla, manejarla y utilizarla…” (Delors, 2008); enfoque que recoge la Reforma Integral de Educación Básica del nivel Secundaria en el Plan de estudio 2006, con lo cual se pretende hacer real la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad, a través de la organización del sistema y de la escuela.

Lapropuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes que posibilita una transformación de la relación entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar, y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas.

El trabajo que se desarrolla en la escuela debetrascender las paredes escolares, es decir que el alumno aplique los conocimientos aprendidos en la escuela en su vida diaria. Por ello los programas de estudio han sufrido cambios significativos, un claro ejemplo de ello son los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las diferentes asignaturas donde se explicitan los aprendizajes esperados, los cuales definen lo que se espera delos alumnos, expresados en forma concreta, precisa y visible con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la educación básica.

Por lo expuesto anteriormente y con la finalidad de cumplir con lo estipulado en el Plan y Programa de Estudio de la asignatura de Español, se emplearon los mapas mentales como una estrategia paraorganizar, procesar y sintetizar información: “…donde se utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales…, emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios…, selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha losrecursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente, emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos…” (SEP, 2006).

Esta información permitirá tanto a los maestros como a los estudiantes y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Así mismotambién se busca una adecuada relación escuela-comunidad, la cual favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas; además, aporta un mayor sentido al aprendizaje.

En el programa curricular para la asignatura de Español, se consignan como algunos de sus propósitos para la educación secundaria: “ampliar su capacidad de comunicación, aportando,...
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