Documento recepcional

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EL PRESENTE DOCUMENTO SE TITULA: LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA A PARTIR DEL USO DE RINCONES DIDÁCTICOS, PARA FAVORECER COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ENFOCADO EN UN ALUMNO QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL, CURSANDO EL TERCER GRADO EN EL PREESCOLAR JUAN JACOBO ROUSSEAU.

ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………….1Contexto……………………………………………………………………...…6
Problema de estudio………………………………………………………….10
Justificación……………………………………………………………………12
Preguntas problematizadoras……………………………………………….15
Objetivos……………………………………………………………………….16
Marco teórico…………………………………………………………….…….17
Marco normativo………………………………………………………………39
Propuesta pedagógica……………………………………………………….44
Resultados…………………………………………………………………….48Conclusiones………………………………………………………………….51
Bibliografía……………………………………………………………………..53
Anexos…………………………………………………………………………54

INTRODUCCIÓN
Este documento contiene mis experiencias docentes más significativas sobre el proyecto que surge de las necesidades detectadas en el desarrollo de las actividades aplicadas en las jornadas de práctica en el 7º y 8º semestre de la licenciatura en educación especialdurante el ciclo escolar 2010-2011, y que se describen en una forma analítica y también crítica de los procesos de enseñanza y aprendizaje en relación al apoyo educativo de un alumno con necesidades educativas especiales en el preescolar Juan Jacobo Rousseau del municipio de Emiliano zapata.
En el cual se aplica una propuesta didáctica individualizada para el desarrollo de competencias con elalumno atendido, estas se presentan mediante la planificación de procesos educativos, entendiendo como planificación un acto en el que se incluye un análisis de necesidades, objetivo, metas, actividades y evaluación que contribuyan al mejoramiento del quehacer educativo.
Este tema surgió a partir de la observación detallada en el desenvolvimiento de las actividades aplicadas en el aula, en lacual me di cuenta de la problemática en la que el alumno se encontraba implícito, pues al presentar una discapacidad intelectual el ambiente escolar sería el que dotaría de herramientas para lograr un aprendizaje significativo en la jornada de trabajo y con la constante interacción en el medio en el cual se desarrolla el alumno.
Se observó la falta de participación del alumno en los distintoscontextos en el que se desenvuelve, aunado a la problemática que vive al desarrollar sus competencias, que implica poner en juego su desarrollo social y personal, pues se suma el hecho de que con anterioridad se inscribió en el preescolar y aún a pesar de haber obtenido su certificado no cuenta con el perfil de egreso que el alumno en edad preescolar debe de poseer para poder estar inscrito enprimaria, por esta razón surge el compromiso de asumir y de brindar mayor auge a la problemática suscitada. De éste modo se pretende analizar, reflexionar y dar una solución acertada al problema en el que se encuentra el alumno.
Para la elaboración de este documento recepcional cabe puntualizar, que se tomaron en cuenta dos grandes pilares fundamentales en el desarrollo del mismo: uno deellos enfocado a mis experiencias durante mi formación como docente y la aplicación de las estrategias adquiridas en esta ardua formación, poniendo en juego la capacidad reflexiva y analítica pues con ello pretendí poner en práctica el perfil que todo licenciado en educación especial debe de poseer, me refiero a las habilidades intelectuales que manifiesten acciones analíticas, reflexivas einnovadoras tales como:
La capacidad de comprensión del material escrito, teniendo así el hábito de la lectura que permita un sentido crítico y reflexivo pues se logró llegar a acciones analíticas, al confrontar mi práctica docente, con lo citado por el autor teniendo así experiencias ricas que me permitieron llegar a una reflexión.
En segundo lugar se encuentra el fortalecer la capacidad de...
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