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Páginas: 25 (6159 palabras) Publicado: 23 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN

El uso de estrategias didácticas en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los alumnos con bajo rendimiento de primer grado de la escuela primaria General Lauro Villar, es el tema que abordé en este escrito, este tema fue seleccionado principalmente de acuerdo a que algunos alumnos requerían apoyo para lograr desenvolverse en el trabajo escolar haciendo uso dela lectura y la escritura debido a la falta de aprendizaje, ésta fue la problemática que más afectó al grupo directamente en un 25 por ciento, y provocó que estos alumnos no pudieran salir adelante por cuenta propia, ya que cuando realizaban una actividad o ejercicio, era necesario que supieran leer para saber lo que se tenia que hacer y escribir para que pudieran realizar las actividades.
En ungrupo de 34 alumnos no se contaba con el tiempo suficiente para atender todas las necesidades de los alumnos a la vez, por este motivo se llegó a la conclusión, de que era un problema que requería atención debido a que si este problema no era atendido a tiempo y de la manera adecuada, podía llegar a convertirse en un problema más serio, que tal vez a la larga atraería dificultades en el estudio yun rezago en el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Las principales razones por las que se hizo presente esta problemática, se debió a diversos factores que afectaban el aprendizaje del niño y que interrumpía su desarrollo educativo, por ejemplo, la falta de atención y de apoyo por parte de los padres de familia, problemas en el entorno donde vive (maltrato psicológico, físico, etcétera),problemas de salud (necesidades especiales, problemas de la vista, problemas de audición, alimentación, etcétera), distracciones, falta de interés, atención e inseguridad en clase fueron posiblemente algunos de los orígenes de los problemas que ocasionaron el rezago en el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Desarrollar un aprendizaje significativo en la lectura y la escritura dependía del trabajocontinuo, el buen manejo de estrategias didácticas y la adecuación para cada uno de los casos de cada alumno, puesto que era evidente que su individualidad les permitía aprender en diferentes maneras y ritmos, por este motivo la aplicación de las estrategias debían de ser graduales comenzando desde lo básico, retrocediendo y avanzando cuando fuera necesario, además las estrategias didácticasdebían ser actividades y ejercicios atractivos y sencillos que permitieran el interés, la atención, la confianza y la disposición para trabajar ya sea individualmente o en grupos, esto fue de gran utilidad para que pudieran convivir, compartir y aprender los conocimientos que les fueron transmitidos y de esta manera fortalecer su maduración para leer y escribir; no obstante se pensó en la posibilidad deque al final los resultados del uso de dichas estrategias no fuera satisfactorio para todos los alumnos, me refiero a que era posible que algunos alumnos no obtuvieran un aprendizaje del 100 por ciento en comparación con los demás compañeros.
Dentro de las estrategias didácticas que usé para cumplir con la misión de formar en los alumnos un aprendizaje en la lectura y la escritura, seencontraban ciertos propósitos que sirvieron de base para guiar el trabajo hacia lo que se pretendía lograr en los alumnos, que salieran adelante valiéndose de si mismos mediante la lectura y la escritura, comenzando principalmente con el reconocimiento de las grafías y aprendiendo el proceso para decodificar el sistema de lectura por ejemplo: la recuperación y comprensión de las letras (vocales yconsonantes), las silabas, palabras y textos escritos, posteriormente que aprendan el sistema de representación gráfica, cuidando principalmente el uso de la ortografía y la caligrafía por ejemplo: el trazo, la claridad, la limpieza, y la ubicación correcta de las grafías, etcétera.
Tal vez pudo apreciarse un trabajo sencillo de cumplir, pero la dedicación y el tiempo fue algo fundamental para que...
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