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Erikson nació el 15 de junio y murió en 1902
Era llamado GOY: no judío x sus compañeros de escuela.
Su nombre real: Erikson hamburger Erukson
Se caso con una cristiana y se convirtió en cristiano
Hizo estudios de latin, griego e historia antigua.
Erikson conocía a Ana Freud en un dia de campo
En 1927 comenzo su análisis diario con Ana Freud
Estudio el sistema Montessori. Fue el único qe segraduo
En un baile demascaras conoció a Joan serson y se enamoro de ella.
Erikson se estableció en Boston U.S.A. fue el primer psicoanalista infantil en la ciudad.
En 1950 publico su primer libro CHILDOON AND SOC.
(identidad, siclo vital)
En 1960 Dio clases en Harvard
Teorias de erikson: psicoanálisis y esrudios de la vida y educación infantil
Eriksosn, se clasifico como posfreudianoEstudio el desarrollo de niños y adultos
En las investigaciones de erikson, viajo a Dakota a investigar sobre la apatía de la cultura SIOUX y descubrió qe están atrapados en sus valores cotidianos. También visito a los indios Yurok al norte de california, ahí comparo la educación infantil y la sociedad depescadores, la adquisición de bienes era la preocupación de los yurok
Contribuciones deErikson: modelo de las 8 etapas, y trabajo precursor de psicohistoria y psicobiografia
Erikson explico:
Todo lo que crece tiene un plan de desarrollo del qe surgen las partes , cada una a su tiempo, hasta que alcanzan su estado funcional.
2 PREMISAS DEL DESARROLLO HUMANO:
La personalidad humana en principio se desarrolla de acuerdo por pasos determinados x la capacidad de progresar.
La sociedad enprincipio esta constituida y estimula la sucesión de potencias para la interacción y alterna la secuencia y ritmo de desarrollo.
8 etapas:
1. CONFIANZA O DESCONFIANZA. Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrollacon éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo .
Larelación se centra en la boca (lactancia, el niño aprende a causar dolor, cuandomuerde o aprieta el peson). La fuerza surge de la relación madre e hijo .. ETAPA ORAL.
2. AUTONOMIA O VERGÜENZA: Ocurre en el momento de maduración muscular. El niño adquiere el habla, como sostenerse, y manera de comunicarse. (ETAPA ANAL) CONTROL D ESFINTERS , asistir retener o liberar. Entre el primer y el tercer año,los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc.
3 .Iniciativa o culpa:. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y sesienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad (EAPA FALICA) El niño esta ancioso por aprender y desenolverse bien , la palabra qe mas uasn es XQUE.
4. dirigencia o inferioridad: (LATENCIA). Comienza la vida escolar, el niño es aprendiz deltrabajo de la madre presenta satisfacción x el trabajo bien hecho. los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño

5.Identidad o confusión : TRATAN DE ASUMIR nuevos papeles. QUIEN SOY...
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