Dos lugares, una historia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO FINAL DE LICENCIATURA
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:

DOS LUGARES, UNA HISTORIA.
La experiencia escolar de niños trasladados
a barrio-ciudades

Alumnas
Mónica Monforte
Julieta Zaporta

Directora
Mgtr. Mónica María Maldonado

Córdoba, noviembre de 2010

AgradecimientosA todos los que participaron e hicieron posible este trabajo:

A los niños y a sus padres por su sinceridad y cordialidad

A los docentes y directivos de las escuelas por abrirnos sus puertas

A los profesionales del dispensario del barrio-ciudad por su predisposición

A Fabio, por brindarnos información y facilitarnos la observación de un traslado

A nuestros familiares por sutiempo y paciencia

Y especialmente a Mónica Maldonado quien con sus aportes y dedicación nos acompañó durante todo este proceso.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2

PRIMERA PARTE

Capítulo I: EL CONTEXTO 6
Caracterización del contexto general 6
Caracterización del contexto urbano 7

Capítulo II: PRIMER LUGAR… 10

Capítulo III: ELTRASLADO… 14

Capítulo IV: SEGUNDO LUGAR… 23

SEGUNDA PARTE

Capítulo V: LA ESCUELA 29
Nuestro ingreso a la escuela 30

Capítulo VI: LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD 33
Relación con otras escuelas 33
Relación de la escuela con el barrio 33
Relación de la escuela con otras instituciones barriales 36Capítulo VII: LA ESCUELA Y LA FAMILIA 40
Organización escolar 43
Participación de los padres en la escuela 45
Los maestros y los niños 48

Capítulo VIII: LOS NIÑOS 50
El traslado: de la villa al barrio 50
La Escuela 52
El grupo de pares 53
El recreo55
Normas escolares 57
Sí me gusta… No me gusta… 61
Expectativas escolares de los niños 62

CONCLUSIÓN 66

INTRODUCCIÓN

Desde hace unos años, la provincia de Córdoba viene implementando diferentes políticas habitacionales para erradicar villas de emergencia, trasladándolas a distintos sectores de laciudad. Esta situación involucra a muchas familias con niños en edad escolar.
Nuestro trabajo de investigación se circunscribe a la experiencia escolar de un grupo de niños que vivían en uno de estos asentamientos precarios a la vera del río. Ellos y sus familias, junto a otras villas, fueron trasladados hacia un nuevo barrio-ciudad emplazado en la zona sur de la ciudad de Córdoba. Esto trajo,entre otras consecuencias, un cambio de escuela.
El objetivo general de este trabajo es reconstruir la experiencia escolar de este grupo de niños y de sus familias en contextos de pobreza a partir de los cambios vividos como consecuencias de estas decisiones políticas. Esta mirada será enriquecida por las múltiples significaciones que los demás sujetos que forman parte de la comunidad escolar–padres, docentes, directivos, etc.- hacen de esta realidad. Para ello, recurriremos a la investigación cualitativa con una finalidad no solamente descriptiva sino interpretativa, ya que un análisis de este tipo siempre nos comunica una serie de orientaciones e interpretaciones de las realidades vividas, no sólo de los actores involucrados sino de la sociedad en la cual están insertos.
Losestudios sobre la experiencia escolar en los sectores pobres implican necesariamente relacionar dos conceptos: educación y pobreza. Según la concepción que sobre estos tenga el Estado, serán diferentes las estrategias políticas que se pondrán en marcha para enfrentar el problema. Como el Estado es una figura clave en la construcción de un espacio de sentido para el conjunto de las instituciones y...