Dossier perrenoud

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  • Publicado : 17 de mayo de 2011
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Desde la perspectiva de Philippe Perrenoud, el enfoque por competencias se opone a la cultura general dándole a esta una orientación enciclopédica, es decir, simplemente términos como tal sin ponerénfasis en lo práctico, por ende, coincido con el autor que erróneo basarnos en este término. Por otra parte, lo anterior se reduce a la cultura general, es decir a una cultura que implique comprender ytransformar el mundo en que se vive, por parte de los seres humanos, a esta se entiende como cultura general.

Por lo consiguiente toda competencia se encuentra unida a una práctica socialde cierta complejidad, al decir que una competencia no necesariamente remite a una práctica profesional; pongo de manifiesto que todos podemos ser competentes en el ámbito social, por ejemplo, podemosser buenos campesinos si tener en mente términos teóricos para el desempeño de este, podemos ser buenos en todo lo social sin tener que estudiar para ello; pero, si estamos hablando de la prácticaprofesional, tenemos que ser competentes en dicha área, sabemos que una competencia moviliza y dirige todos los saberes, conocimientos, habilidades y aptitudes, y evidentemente ponerlos en práctica.Considerando las formas profesionales que se requiere preparar para un trabajo que ponga a toda persona frente a las situaciones de trabajo, pueden ser dominadas a competencias de ciertageneralidad, es decir, que cada profesionista deberá poner en práctica todo lo que sabe, respecto al área que este desempeñe. Por lo tanto, el establecimiento de una formación profesional consiste primero enidentificar bien las situaciones adecuadas considerando así las situaciones relativamente problemáticas.

Ahora bien considerando problemas en el ámbito de las formaciones escolares cuandoestas no conducen a ninguna profesión en particular, el principio de identificación de situaciones en las que se pueden reconocer las competencias so de dos formas, la primera consiste en distinguir...
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