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CINCO RAMAS , PERO , UN SOLO TRONCO , ”LA PSICOLOGIA”

CONTENIDOS


PROCESOS PARA HUMANIZAR
ACERCANDONOS A LA ETICA
SALUDO DE BIENVENIDA (Estudiantes –Docentes de Seminario, Asesores y Representantes de agencia)

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMER PERIODO 2013

2. NUESTRA INSTITUCION UNIVERSITARIA EN LOS CONTEXTOS DE PRACTICA PROFESIONAL

3. NUESTRO EQUIPO DETRABAJO : RESPONSABILIDADES - FUNCIONES
3.1 Coordinador del Programa
3.2 Coordinador Practicas
3.3 Comité de Practica
3.4 Docente de Practica
3.5 Asesor de Practica
3.6 Cooperador o Jefe de Agencia
3.7 Estudiantes de Practica

4. REQUISITOS PARA INICIAR EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
5. REGLAS PARA LA ELABORACION Y PRESENTACION DEL PROYECTO

6. ETAPAS Y FECHAS PARA LA ENTREGAY EVALUACION DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALEES

7. EVALUACION DEL PROYECTO INSTITUCIONAL
7.1 CRITERIOS PARA EVALUACION DE PRIMERA ENTREGA
7.2 CRITERIOS PARA EVALUCION DE SEGUNDA ENTREGA
7.3 CRITERIOS PARA EVALUACION TERCERA ENTREGA “SOCIALIZACION PRODUCTO FINAL”

8. FECHAS PARA LA SOCIALIZACION DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

9. PRESENTACION Y DESCRIPCION DEANEXOS

9.1 FORMATO CONTROL DE ASISTENCIA A SUPERVISION
9.2 FORMATO ACTA DE CIERRE DE ENCUENTRO DE ASESORIA
9.3 FORMATO REGISTRO DE VISITAS A AGENCIAS DE PRACTICA
9.4 FORMATO PERFIL SOCIODEMOGRAFICO
9.5 FORMATO INDICADORES PRACTICA DE PSICOLOGIA
9.6 FORMATO EVALUACION DE PRACTICANTES
9.7 FORMATO EVALUACION AGENCIAS DE PRACTICA
9.8 FORMATO PERCEPCION Y VALORACIONINSTITUCIONAL
9.9 FORMATO EVALUACION DE SUPERVISORES
9.10 FORMATO PAZ Y SALVO PRACTICAS DE PSICOLOGIA
9.11 FORMATO ENTREGA DE DOCUMENTOS DEL SUPERVISOR AL COORDINADOR DE PRACTICAS
9.12 FORMATO ASIGNACION DE PRACTICA I-2013


¿PROCESOS PARA HUMANIZAR?
El proceso es entendido aquí como los cambios, las transformaciones o las variaciones experimentadas en lossujetos que son formados como resultado de las interacciones espontáneas o planeadas en relación con su medio familiar, escolar, laboral o de cualquier otra institución. La acción, el movimiento, la transformación, requieren desarrollar pautas de comunicación que permitan en un solo sonido y armonía musical la creación de acciones coordinadas, planeadas, acciones intencionales y de tipoconsciente en los procesos superiores. El proceso comienza con el encuentro y desde este escenario es construida la historia del aprehender para aprender, el recrear para co-crear. .
La acción simbolizada primero en gestos, ademanes, iconografías, onomatopeyas, gráficos, bocetos, esquemas, melodías, ritmos, sinfonías, polifonías; en representaciones lúdicas, en representaciones teatrales, en poemas,en dramatizaciones, en zarzuelas, en operetas, en operas y luego en palabras y signos cada vez mas y mas digitales, mas y mas abstractos, pero siempre la acción, siempre el movimiento. La acción, el movimiento, los cambios, las trasformaciones pertinentes, importantes y fundamentales para la intencionalidad educativa de formar seres humanos autónomos, con responsabilidad social, comprometidosconsigo mismo, con los demás con el planeta tierra y con el conocimiento. Nunca, las acciones o movimientos falsos, vacios, no pertenecientes, no importantes, no funcionales, no esenciales, sin relación directa con la intencionalidad educativa. Con el cuidado, siempre con el eterno cuidado, de no quedarse en las acciones mecanizadas y robotizadas que mate la creatividad, que acabe con la búsquedade soluciones innovativas. He aquí nuestra primera aproximación de los procesos humanos.
Ahora bien, los avances en los estudios hechos sobre los diferentes procesos en que tradicional o convencionalmente sea dividido el desarrollo humano ha hecho pensar seriamente que la taxonomía utilizada de los procesos del desarrollo humano como procesos cognitivos, procesos socio-afectivos y procesos...