Ecologia

Inicio:
Escriben título de la unidad 4, comentan los aprendizajes esperados. Observan lámina motivadora del texto Describir la imagen identificando los lugares que se muestran, los juegos y actividades que están realizando los estudiantes.
Desarrollo:
• Comparar la imagen con el propio colegio, mencionar semejanzas y diferencias.
• Representar la adición que permite determinar la cantidad deniños y niñas.
• Crear situaciones problemas de adición y sustracción a partir de la imagen. Escribirlos en el cuaderno e intercambiarlos con el compañero y compañera para que lo resuelva.
• En la imagen marcar todas las figuras y cuerpos geométricos que observen. Destacarlos con color y escribir su nombre.
Cierre:
Responden algunas preguntas sobre lo realizado a modo de evaluación.Inicio:
El docente da las instrucciones para motivar a la realización de las actividades, muestra en el pizarrón un ejemplo de las unidades y decenas realizando dos cuadros de diferente colores a la izquierda se ubican las decenas y a la derecha las unidades. Comentan el ejemplo observado.
Desarrollo:

Cuentan y agrupan elementos de a 10 y cuentan las unidades que quedan sin agrupar, forman elnúmero que corresponde. Ejem. 1 D y 3 U= 13
Trabajan en la página 118-119 del texto.
El docente les dicta diferentes números y los escriben de diferentes formas: en forma simbólica, pictórica y concreta.
Cierre:
Revisión de las actividades y corrección de ser necesario. Comentan lo aprendido.



Inicio:

Observan ilustración de cintas de diferentes tamaños y las comparan. Respondenpreguntas de la docente.

Desarrollo:
• Realizar una actividad que permita comprender los conceptos
largo y corto, alto y bajo, a través de la expresión corporal:
- Extiendan los brazos de forma horizontal y determinen quién tiene los brazos más largos, para esto los estudiantes se reúnen en
parejas y luego miden las longitudes con una cuerda.
- Determinar quién es más alto y quién es más bajoutilizando una cuerda.
Observan diferentes niños y niñas y comparan quien es más alto o más bajo, responden preguntas del texto página 120-121 del texto.
CIERRE:
Concluir que para comparar la longitud de objetos a partir de unidades de medida no estandarizadas es importante tener el mismo referente. Miden algunos objetos utilizando las manos, comentan y comparan resultados


Feriado

Inicio:El docente les habla de la propiedad asociativa en las adiciones, aunque no nombre el concepto se le da a conocer.

Desarrollo:
Observan tablas con datos agrupados y responden preguntas. Ordenan los datos y resuelven.
Determinan sumas en el ámbito del 0 a 20 que hay que hacer en situaciones dadas. Por ejemplo, en:
a) María para una fiesta de cumpleaños infla 12 globos, pero le faltan 5globos por inflar. ¿Qué debe hacer para saber el total de globos que debe inflar?
b) Verónica lee una noche 7 páginas de un libro, al otro día lee 12 páginas. ¿Qué debe hacer para saber el total de páginas que lee en los dos días?

Cierre:
Utilizan material concreto para comprobar el resultado de las adiciones.

Inicio:
Escuchan objetivo de la clase y observan ejemplo en la pizarra.Recuerdan las propiedades de la adición.
Desarrollo:
Observan ejemplo de las propiedades de la adición.
Las propiedades son:
• Conmutatividad. El orden de los sumandos no altera el resultado.
4 + 5 = 9 = 5 + 4
• Asociatividad. Cuando se suman tres o más sumandos, el orden de los agrupamientos no altera el resultado.
(3 + 4) + 7 = 3 + (4 + 7)
7 + 7 = 3 + 11
14 = 14
• Elemento neutro. Al sumarcero, a cualquier número, el resultado será ese mismo número.
Vale mencionar que estas propiedades no se cumplen para la sustracción.

• Representar con material concreto un número que se pueda descomponer en tres sumandos, pedir que escriban esta descomposición y luego los agrupen de diversas formas para comprobar que siempre se obtiene el mismo resultado.
• Hacer un concurso de cálculo...