Economia

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TECANA AMERICAN UNIVERSITY
Accelerated Degree Program
Doctor of Education in Educational Evaluation

PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR PARA UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR FORMADORA DE DOCENTES CASO: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

Tesis Doctoral

Autora: Marina Martus de Andrade

“Por la presente juro y doy fe que soy la única autora delpresente estudio y que su contenido es fruto de mi trabajo, experiencia e investigación académica”

Caracas, Junio de 2009

DEDICATORIA

A Iván
Gabriel Iván
Luis Carlos y
Marina Irene

RECONOCIMIENTO

A los docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador seleccionados por la autora de este trabajo como informantes claves, sin sus opiniones no hubiese sido posible realizaresta tesis doctoral.
A la Lic. Nancy Barreto de Ramírez y la Prof. (a) Miriam Álvarez, expertas en el área de currículo, sus aportes fueron valiosos para la investigación realizada.
A la Sra. Xiomara Tribiño, cuyo esfuerzo, dedicación y compromiso permitió transcribir este trabajo.
A Dios y a la Virgen del Valle.

INDICE GENERAL

pp.
LISTA DE CUADROS vi
LISTA DE GRÁFICOSvii
RESUMEN viii
INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULOS

I EL PROBLEMA

Planteamiento 2
Objetivos de la Investigación 8
Objetivos General 8
Objetivos Específicos 8
Importancia de la Investigación 9

II MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación 10
Referencias Nacionales 10
Referencias Internacionales 21
Referentes Teóricos 24
ElCurrículo 24
Evaluación 32
Evaluación Curricular 37
Modelos Evaluación Curricular 38
Modelo 45
Reformas Curriculares 46
Teoría Fundamentada………………………………………………….50
Contexto 51

III METODOLOGÍA

Tipo y Diseño de Investigación 56
Marco Epistemológico 57
Marco Ontológico 57
Escenario de la Investigación 58
Muestra 58
Técnicas eInstrumentos para la Recolección de la Información 59
Procedimiento de la Investigación. 60
Procedimiento para el Análisis de los Resultados 61
Análisis e Interpretación de Resultados 64
Objetivo Especifico 1 64
Objetivo Especifico 2 71
Objetivo Especifico 3 74
Objetivo Especifico 4 80

IV MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Introducción 84Fundamentación 84
Propósito 87
Objetivos 87
Dimensiones 87
Niveles 88
Aspectos a Evaluar en el Modelo 88
Estándares y Criterios 89
Metodología 90
Consideraciones Generales 91
Operacionalización del Modelo de Evaluación Curricular 100

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones 104

Recomendaciones 107REFERENCIAS…………………………………………………………………109

ANEXOS
A Guión de la Entrevista…………………………………………………...115
B Entrevista a los Informantes…………………………………………….116

CURRICULUM VITAE 122

LISTA DE CUADROS

CUADRO

1 Concepciones Curriculares 29
2 Modelos de Evaluación Curricular 44
3 Procesos Evaluativos en la UPEL 65
4 Caracterización de la Evaluación 68
5Caracterización de la Evaluación (Resumen) 70
6 Evaluación Curricular en la UPEL 71
7 Aspectos a Considerar en el Modelo 72
8 Supuestos Teóricos del Modelo 75
9 Componentes del Modelo 79
10 Operacionalización del Modelo 81
11 Aspectos a Evaluar en el Modelo 88
12 Estándares y Criterios de Evaluación 90
13 Fase 1: Nivel Macro – Dimensión Estática 92
14 Fase 2: Nivel Meso –Dimensión Estática 94
15 Fase 3: Nivel Micro - Dimensión Dinámica 97
16 Ejes Transversales y Lapsos a Considerar en el Modelo 99

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO

1 Evaluación Curricular en la UPEL 69
2 Aspectos a Considerar en un Modelo de Evaluación 74
3 Supuestos Teóricos del Modelo de Evaluación Curricular 77
4 Componentes del Modelo de Evaluación Curricular 80...
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