Economía y Educación

ENSAYO: Economía y educación

INTRODUCCIÓN

Podemos afirmar que todos los seres humanos – o casi todos -hemos tenido que tomar
decisiones sobre educación por al menos una razón relacionada con la economía, sea de
manera directa (cuando decidimos educarnos por cuestiones de desarrollo personal) o
indirecta (por cuanto vivimos inmersos en una sociedad con un sistema educativo ligado
asu economía y por lo tanto a su existencia y subsistencia). Lo cual nos permite ver la
importancia de la educación para la economía en dos dimensiones: la individual y la
social. Es decir un individuo capacitado y productivo se convierte en una fuente de
progreso y bienestar para si mismo y para su nación.

Por lo tanto podemos decir que la base para el desarrollo de una nación esta ensu gente.
Esa es la “verdadera riqueza de las naciones”. El potencial creativo y de iniciativa que
supone la mejoría y el cambio, en cualquier sociedad radica en la suma de voluntades de
los individuos que la conforman. Por eso es necesario que esta adopte un modelo de
desarrollo social que no considere el aspecto económico-monetario como objetivo
primordial, sino el impulso del capitalhumano a través de la educación formal como
columna vertebrar de un sistema coherente en todos sus sectores que persiguiendo
como fin último mejorar la calidad de vida y el respeto de todos sus miembros, origine un
terraplén de desarrollo sustentable único, y distinto a los demás.

DESARROLLO

¿Por qué muchas naciones no han logrado el desarrollo, y la economía deseada aun
cuando sonnaciones con una enorme población como India, Indonesia y aun México1?

¿Qué factores influyen en que las economías de los países tengan marcadas diferencias
de eficiencia y prosperidad?

Todo parece indicar que no basta con tener una gran cantidad de “recursos humanos”,
también es necesaria su formación y educación para que se convierta en agente
productivo y de crecimiento económicotal y como lo plantea la teoría del capital humano
derivada de los modelos planteados por Gary Backer [1], Theodore Schultz
principalmente, quienes estudiaron la relación entre educación, fuerza de trabajo y
crecimiento económico, bajo supuestos de la teoría neoclásica.

Esta teoría recoge la idea que la formación de capital humano es uno de los factores
esenciales del progreso ycrecimiento de las naciones y que a su vez explica la diferencia
de desarrollo entre los países del globo, sin embargo si se mira en la realidad parece que
dicha teoría no es válida para algunos países, principalmente los del tercer mundo, los
cuales presentan una gran dificultad a la hora de poseer las condiciones para aplicar el
modelo del capital humano y así lograr el crecimiento ydesarrollo con una visión incluso
“global”.

Becker y Mincer sugieren que la educación es una inversión con efectos positivos sobre
variables como el ingreso, el empleo, el crecimiento económico y la equidad social. [2]

La teoría expresa, que los incrementos en los ingresos de los individuos se deben a
incrementos en la productividad individual, es decir que a mayor productividad individualmayor será el ingreso percibido el cual compensará el desgaste del individuo aportado al
trabajo, sin embargo esto no sucede en todos los países, ni en todos los casos dentro de
un mismo país., pues dichos aumentos dependen de las diferentes condiciones sociales,
por ejemplo las legislaciones laborales, las gremios, poder sindical débil, un sistema

1 India segundo lugar después de Chinacon 986.6 millones de habitantes; Indonesia con

211.8 millones de habitantes en 4º sitio. México con 97.4 millones de habitantes. Fuente
ONU 1999; INEGI 2000.

organizacional donde abunda la burocracia; el mercado laboral etc. Todo lo cual impide
que esos aumentos sean obtenidos por los trabajadores en cambio sean favorables a
los capitalistas o en ocasiones al mismo Estado. Por lo...