Ecopedagogia

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 61 (15148 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 31 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
ECOPEDAGOGIA

DERECHO PUBLICO – INSTITUCIONES
JURIDICO POLITICAS

2011-03-31

INDICE

INTRODUCCION

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECIALES

COMPETENCIA A DESARROLLAR

UNIDAD 1

1. ETIMOLOGIA DE LA PALABRA ECOPEDAGOGIA

2. DEFINICION

3. HISTORIA

4. TERMINOS QUE ANTECEDEN A LA ECOPEDAGOGIA

5. VALORES EN QUE SE SUSTENTANTAN LA ECOPEDAGOGIA

6.ECOPEDAGOGIA AMBIENTAL

7. MODELOS PEDAGOGICOS

a. Academista o Tradicional
b. Pedagógico conductista
c. Pedagógico Constructivista
1. Corriente
2. Corriente
3. Corriente
4. Corriente
d. Pedagógico Social
e. Escuela Nueva
f. Sistemático Investigativo

UNIDAD 2

1. TERMINOS MAS USADOS
 Desarrollo sustentable
 Ecología
 Biosfera
 Atmosfera
 Efecto Invernadero
Ecosistema
 Zona Virgen

2. RELACION DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZA
 Globalización
 Regionalización
 La Globalización y su influencia en el Medio Ambiente

3. PROBLEMAS ECOLOGICOS DE NUESTRO TIEMPO
 Tierra
 Agua
 Fuego
 Aire

4. SOLUCIONES DESDE LA ECOPEDAGOGIA

5. CARTA DE LA TIERRA
 Los retos de las Cumbres de Johanesburgo en relación con la Carta de laTierra
 Principios de la Carta de la Tierra
• Bloque 1
• Bloque 2
• Bloque 3
• Bloque 4

 La Agenda 21 Local
 La Agenda XXI Escolar
 Didáctica de la Carta de la Tierra
 Objetivos de la Iniciativa de la Carta de la Tierra
 Como puede ser utilizada la Carta de la Tierra
 Actuaciones que se puedan hacer desde la Ecopedagogia
 Que busca la Carta de la Tierra
 ReflexionesUNIDAD 3

1. EDUCACION SENSORIAL Y CONCIENCIA AMBIENTAL

 Objetivos
 Conocimientos Previos
 Educar los Sentidos

2. LA EDUCACION DE LOS SENTIDOS

 En Relación con el Entorno Social
 En Relación con el Entorno Cultural
 Dentro y Frente a Entornos Naturales

3. COMO LOGRAR UNA VERDADERA CONCIENTIZACION ECOLOGICA

UNIDAD 4

1. ETIMOLIGIA DE LA PALABRA

2.APRENDER POR MEDIO DEL JUEGO UN NUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE
 Jugar
 Tipos de Juegos

3. LA EDUCACION AMBIENTAL PARA EL JUEGO

4. COMO SE RELACIONA EL JUEGO CON LA EDUCACION AMBIENTAL

5. EL JUEGO PARA LA EDUCACION AMBIENTAL

6. EL JUEGO Y SU LUGAR EN LA EDUCACION AMBIENTAL

7. LUDICA, EDUCACIN Y PEDAGOGIA

8. COMO PREPARAR SALIDAS ECOLOGICAS

9. JUEGOS ECOLOGICOS PARA ELDESARROLLO SENSORIAL
 Objetivos
 Palabra Clave
 Conocimientos Previos
 Juegos de Desarrollo Sensorial
 Serie de Ejercicios

• Sentido trabajado: Ver la naturaleza
• Sentido trabajado: Escuchar la naturaleza
• Sentido trabajado: Tocar la naturaleza
• Sentido trabajado: Olfatear la naturaleza
• Sentido trabajado: Gustar la naturaleza

GLOSARIO

INTRODUCCION

En el conocimientode la problemática ambiental global es el punto de partida:

1. En el proceso de sensibilización ante la situación actual de nuestro planeta.
2. En la formación de nuevas actitudes mas responsables ecológicamente frente a nuestro entorno.

RAZONES DE PESO PARA QUE EMPECEMOS A TOMAR CONCIENCIA RESPECTO DE LAS MEDIDAS QUE SE DEBEN TOMAR A NIVEL MUNDIAL, NACIONAL, REGIONAL Y PERSONAL PARAVALORAR LA TIERRA DE SU EXTINCIÓN

El cambio climático global
La destrucción de la capa de ozono
La pérdida de Biodiversidad
La contaminación de los océanos

Conocer los hitos históricos de la creencia ecológica, su definición climatológica, informes y recomendaciones planteadas es la agenda XXI y la Carta de la Tierra según el primer eslabón de la Ecopedagogia.

OBJETIVO GENERAL

Tenerherramientas Pedagógicas para impartir Educación Ambiental mediante la planeación y ejecución de actividades que ayuden al desarrollo de los sentidos que son fuentes principales de información y relación con el entorno

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las características de los modelos pedagógicos para aplicarlas en la Educación ambiental
• Analizar la Carta de la Tierra _________...
tracking img